Рассмотрена и одобрена на заседании Методического Совета
ГБПОУ РД «Профессионально - педагогический колледж
имени З.Н. Батырмурзаева»
Протокол №5 от 28.05.2025 г.
Основная образовательная программа среднего профессионального образования - программа подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.02 Преподавание в
начальных классах разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах, утвержденного приказом Минпросвещения России от 17 августа 2022 г. № 742

- Приказа Минпросвещения России от 12 августа 2022 г. № 732 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом министерства образования и науки Российской федерации от 17
мая 2012 г. № 413»

Организация – разработчик: ГБПОУ РД «Профессионально - педагогический колледж
имени З.Н. Батырмурзаева».
Разработчики:
К.М. Мусаев, заместитель директора по учебной работе ГБПОУ РД «Профессионально - педагогический колледж имени З.Н. Батырмурзаева».
Д.Х. Халилов, заместитель директора по научно-методической работе ГБПОУ РД
«Профессионально - педагогический колледж имени З.Н. Батырмурзаева».
Ф.З. Азизова, заведующая методическим кабинетом ГБПОУ РД «Профессиональнопедагогический колледж имени З.Н. Батырмурзаева».
А.И. Джанхуватова, председатель ПЦК педагогики и психологии ГБПОУ РД «Профессионально - педагогический колледж имени З.Н. Батырмурзаева».
2

А.И.Канбулатова, председатель ПЦК естественных и математических дисциплин
ГБПОУ РД «Профессионально - педагогический колледж имени З.Н. Батырмурзаева».
Н.Д.Гафизова, председатель ПЦК русского языка, литературы и иностранных языков ГБПОУ РД «Профессионально - педагогический колледж имени З.Н. Батырмурзаева».
Н.М. Расулова, председатель ПЦК Дагестанских языков и общественных дисциплин ГБПОУ РД «Профессионально - педагогический колледж имени З.Н. Батырмурзаева».
П.И. Пашаев, председатель ПЦК спортивных дисциплин ГБПОУ РД «Профессионально - педагогический колледж имени З.Н. Батырмурзаева».

СОДЕРЖАНИЕ
3

Раздел 1 Общие положения…………………………………………………..............................6
1.1 Реализуемая основная образовательная программа……………………...............................6
1.2 Нормативные основания для разработки образовательной программы……………..........7
1.3 Перечень сокращений, используемых в тексте образовательной программы ...................8
Раздел 2 Общая характеристика образовательной программы .........................................9
2.1 Требования к абитуриенту……………………………………………….............................12
2.2 Основные пользователи образовательной программы..................................................... .12
2.3 Участие работодателей в разработке и реализации образовательной программы......... 12
Раздел 3 Характеристика профессиональной деятельности выпускников....................14
Раздел 4 Планируемые результаты освоения образовательной программы.................15
4.1 Общие компетенции……………………………………………………...................…........15
4.2 Профессиональные компетенции………………………………………..............................18
4.3 Личностные результаты…………………………………………………..............................41
Раздел 5 Структура образовательной программы....................................................... ........43
5.1 Учебный план……………………………………………………………...............................43
5.2 Календарный учебный график…………………………………………................................46
5.3 Рабочая программа воспитания.............................................................................................46
5.4 Календарный план воспитательной работы........................................................................47
Раздел 6 Контроль и оценка освоения образовательной программы...............................48
6.1 Текущий контроль успеваемости………………………………………..............................48
6.2 Промежуточная аттестация………………………………………………............................49
6.3 Государственная итоговая аттестация…………………………………..............................56
Раздел 7 Условия реализации образовательной программы.............................................57
7.1 Материально-техническое обеспечение образовательной программы.............................57
7.2 Учебно-методическое обеспечение образовательной программы.......................... ..........66
7.3 Практическая подготовка обучающихся...............................................................................67
7.4 Организация воспитания обучающихся................................................................................68
7.5 Кадровые условия реализации образовательной программы.............................................69
7.6 Финансовые условия реализации образовательной программы........................................69
Приложения:
4

Приложение 1.Учебный план (включая пояснительную записку и сводные данные по
бюджету времени)
Приложение 2. Календарный учебный график
Приложение 3. Календарный план воспитательной работы
Приложение 4. Рабочая программа воспитания
Приложение 5. Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей
Приложение 6. Рабочие программы практик
Приложение 7.Программа ГИА
Приложение 8. Оценочные средства для ГИА

Раздел 1 Общие положения
5

1.1 Реализуемая образовательная программа
Настоящая образовательная программа среднего профессионального образования (далее
– ОП СПО), программа подготовки специалистов среднего звена (далее – ППССЗ) по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах, утвержденного приказом Минпросвещения России от 17 августа 2022 г. № 742.
ППССЗ регламентирует цели, планируемые результаты, объем и содержание среднего
профессионального образования по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных
классах, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества
подготовки выпускника по данной специальности, а также иные компоненты, обеспечивающие обучение и воспитание обучающихся.
Цель ППССЗ – комплексное освоение обучающимися всех видов профессиональной
деятельности по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах, формирование общих и профессиональных компетенций, в соответствии с требованиями ФГОС
СПО, а также с учетом развития личностных качеств обучающихся.
При разработке программы подготовки специалистов среднего звена по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах сформированы требования к результатам ее
освоения в части профессиональных компетенций на основе соответствующих профессиональных стандартов, требований работодателей и в соответствии с ФГОС СПО.
При освоении ППССЗ применяется практико-ориентированное обучение с привлечением работодателей, заключивших договоры о сотрудничестве с образовательной организацией (далее – Колледж). Реализация практико-ориентированного обучения ППССЗ предусматривает привлечение к преподаванию представителей работодателей, участие работодателей в независимой оценке квалификации выпускников и другие направления взаимодействия Колледжа и представителей работодателей.
Для максимального приближения программ промежуточной аттестации обучающихся по
профессиональным модулям к условиям их будущей профессиональной деятельности,
введены экзамены по модулю, на которые в качестве внешних экспертов приглашаются
работодатели.
Рекомендации по использованию вариативной части образовательной программы составлены с учетом требований профессиональных стандартов и запроса работодателей.
6

ППССЗ ежегодно пересматривается и обновляется в части содержания учебных планов,
состава и содержания рабочих программ дисциплин, рабочих программ профессиональных модулей, программ учебной и производственной практики, методических материалов,
обеспечивающих качество подготовки обучающихся.
ППССЗ разработана образовательной организацией для реализации образовательной
программы на базе основного общего образования на основе требований федерального
государственного стандарта среднего общего образования и ФГОС СПО с учетом получаемой специальности.
1.2 Нормативные основания для разработки образовательной программы
Нормативную правовую базу разработки ОП СПО ППССЗ составляют:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Приказ Минпросвещения России от 17 августа 2022 г. № 742 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах;
- Приказ Минпросвещения России от 12 августа 2022 г. № 732 «О внесении изменений
в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом министерства образования и науки Российской федерации от 17
мая 2012 г. № 413»
- Приказ Минпросвещения России от 24 августа 2022 г. № 762 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования»;
- Приказ Минпросвещения России от 08 ноября 2021 г. № 800 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего профессионального образования»;
- Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390 от 5 августа
2020 г. «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением о практической подготовке обучающихся»);
- Приказ министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября
2013г. №544н « Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
7

1.3 Перечень сокращений, используемых в тексте образовательной программы
ФГОС СПО - федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования;
ПООП – примерная основная образовательная программа;
ОП –образовательная программа;
ППССЗ – программа подготовки специалистов среднего звена;
ОК - общая компетенция;
ПК - профессиональная компетенция;
ЛР - личностные результаты;
ПМ - профессиональный модуль;
МДК - междисциплинарный курс;
СГ – социально-гуманитарный цикл;
ОП – общепрофессиональный цикл;
П – профессиональный цикл;
ГИА – государственная итоговая аттестация;
ДЭ – демонстрационный экзамен;
ФОС – фонд оценочных средств

\
Раздел 2 Общая характеристика образовательной программы
8

Квалификация, присваиваемая выпускникам образовательной программы: Учитель
начальных классов.
Направленность образовательной программы: Преподавание дисциплин художественно-эстетического цикла в начальной школе.
Выпускник образовательной программы по квалификации «Учитель начальных
классов» осваивает общие виды деятельности:
– педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу процесса
обучения в начальном общем образовании;
– педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу внеурочной деятельности обучающихся;
– воспитательная деятельность, в том числе классное руководство.
Направленность

образовательной

программы

конкретизирует

содержание

образовательной программы путем ориентации на следующий вид деятельности
Наименование направленности

Вид деятельности в соответствии с
направленностью

Преподавание дисциплин художественно-

Преподавание дисциплин художественно-

эстетического цикла в начальной школе

эстетического цикла в начальной школе

Получение образования по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах
допускается только в профессиональной образовательной организации или образовательной организации высшего образования.
Формы обучения – очная и заочная.
Объем образовательной программы по освоению программы среднего профессионального образования на базе основного общего образования с одновременным получением
среднего общего образования: 5940 академических часов, со сроком обучения 3 года 10
месяцев.
Срок получения образования по образовательной программе в заочной форме обучения,
вне зависимости от применяемых образовательных технологий, увеличивается по сравнению со сроком получения образования в очной форме обучения не более чем на 1год.
При обучении по индивидуальному учебному плану срок получения образования по
образовательной программе, вне зависимости от формы обучения,составляет не более
срока получения образования, установленного для соответствующей формы обучения.
При обучении по индивидуальному учебному плану обучающихся инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья срок получения образования может быть увели9

чен не более чем на один год по сравнению со сроком получения образования для соответствующей формы обучения.
Целью реализации ОП (ППССЗ) по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных
классах в области обучения является подготовка их в области основ гуманитарных, социально-экономических, математических и естественнонаучных знаний; получение среднего
профессионального образования, позволяющего выпускнику успешно решать задачи в
выбранной профессиональной сфере, обладать общими и профессиональными компетенциями, способствующими его профессиональной и социальной адаптации, мобильности и
устойчивости на рынке труда.
Целью ОП (ППССЗ) по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах в
области воспитания является развитие личности обучающегося, создание условий для
самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных и духовнонравственных ценностей, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к славной истории Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
Основные задачи ППССЗ ориентированы на реализацию принципов:
- приоритет практико-ориентированности в подготовке выпускника;

- обеспечение современных требований к условиям организации образовательного процесса. Развивать умения определять свои информационные потребности в области учебнопрофессиональной деятельности и в сфере профессионального труда в целом;

- приведение содержания основной профессиональной программы, рабочих программ
учебных дисциплин и профессиональных модулей в соответствие с требованиями и потребностями рынка труда;

- повышение конкурентоспособности Колледжа среди потенциальных абитуриентов и
потребителей образовательных услуг, формирование его позитивного имиджа;

10

- создание системы управления качеством и оценки востребованности образовательных
услуг с участием их потребителей;

- внедрение новых организационных, правовых и финансово - экономических механизмов,
стимулирующих повышение качества подготовки специалистов, повышение эффективности инвестиционной привлекательности Колледжа;

- использование в процессе обучения качественно новых образовательных и информационных технологий;
- развитие кадрового потенциала Колледжа;

- реализация эффективных моделей охраны и укрепления здоровья студентов Колледжа,
развития физической культуры и спорта

- формирование потребности обучающихся к постоянному развитию и совершенствованию своих компетенций в профессиональной сфере, продолжению образования;
- формирование готовности обучающихся принимать профессионально грамотные решения в нестандартных ситуациях.
В образовательной программе определены:
- обязательная номенклатура учебных дисциплин и профессиональных модулей;
- обязательные требования к знаниям, умениям и практическому опыту по профессиональным модулям и по дисциплинам;
- обязательные требования к оснащению учебного процесса соответствующим оборудованием, кадровому обеспечению;
- содержание контрольно-оценочных средств по оценке результатов освоения образовательной программы;
- нормативные затраты оказания государственных услуг по реализации образовательной
программы.
Образовательная программа предоставляет инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья (по их заявлению) возможность обучения по образовательной про11

грамме, учитывающей особенности их психофизического развития, индивидуальных возможностей и , при необходимости, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и
социальную адаптацию указанных лиц.

2.1 Требования к абитуриенту
Требования к поступающим отражены в правилах приема на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования в ГБПОУ РД «Профессионально-педагогический колледж имени З.Н.Батырмурзаева», разработанных на основании
Порядка приема на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденного приказом Минпросвещения России от 02.09.2020 г. №457
(ред. от 20.10.2022).
Сроки приема документов в Колледж на все формы получения образования устанавливаются Министерством образования и науки Российской Федерации.
Объем и структура приема лиц в Колледж для обучения определяются в соответствии с
контрольными цифрами приема.
Прием в Колледж абитуриентов осуществляется на общедоступной основе, по заявлению
лиц, имеющих основное общее или среднее общее образование.
2.2 Основные пользователи образовательной программы
Основными пользователями образовательной программы являются:
- преподаватели и сотрудники Колледжа;
- студенты, обучающиеся по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах;
- администрация и коллективные органы управления Колледжа;
- абитуриенты и их родители;
- работодатели.
2.3 Участие работодателей в разработке и реализации образовательной программы
Совместная работа Колледжа и работодателей включает следующие мероприятия:
- участие в разработке и согласование ОП по специальности 44.02.02 Преподавание в
начальных классах;
- участие в разработке и согласование рабочих программ профессиональных модулей,
учебной и производственной практик;
- участие в разработке и согласование фондов оценочных средств для промежуточной
аттестации по профессиональным модулям;
12

- участие в разработке и согласование Программы государственной итоговой аттестации
по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах;
- организация производственной практики, экскурсий и других мероприятий для студентов и педагогов.
В течение учебного года Колледж получает предложения от учебных организаций, на
прохождение всех видов практик, где обучающиеся совершенствуют практические навыки, знакомятся с реалиями будущей профессии и получают возможность последующего
трудоустройства по окончании обучения.

Раздел 3 Характеристика профессиональной деятельности выпускников
13

Область профессиональной деятельности выпускников, в которой выпускники, освоившие образовательную программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:
01 Образование и наука.
Выпускники могут осуществлять профессиональную деятельность в других областях
профессиональной деятельности и (или) сферах профессиональной деятельности при
условии соответствия уровня их образования и полученных компетенций требованиям к
квалификации работника.
Соответствие видов деятельности профессиональным модулям и присваиваемой квалификации:
Наименование видов деятель-

Наименование профессиональ-

ности

ных модулей

Квалификация
Учитель начальных
классов

Педагогичекая деятельность

ПМ.01 Пректирование, реализа-

осваивается

по проектированию, реализа- ция и анализ процесса обучения в
ции и анализу процесса обуче- начальном общем образовании
ния в начальном общем образовании
Педагогичекая деятельность

ПМ.02 Пректирование, реализа-

по проектированию, реализа-

ция и анализ внеурочной дея-

ции и анализу внеурочной

тельности обучающихся

осваивается

деятельности обучающихся
Воспитательная деятельность, ПМ.03 Воспитательная деятель-

осваивается

в том числе классное руковод- ность, в том числе классное руство

ководство

Преподавание дисциплин

ПМ.04 Преподавание дисциплин

художественно-эстетического
цикла в начальной школе

осваивается

художественно-эстетического
цикла в начальной школе

(ИЗО)
Раздел 4 Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1 Общие компетенции
14

Код компетенции

ОК 01

ОК 02

Формулировка
компетенции

Знания, умения

Выбирать способы
Умения: распознавать задачу и/или проблему
решения задач
в профессиональном и/или социальном
профессиональной
контексте; анализировать задачу и/или проблему
деятельности
и выделять её составные части; определять
применительно
этапы решения задачи; выявлять и эффективно
к различным контекстам искать информацию, необходимую для решения
задачи и/или проблемы;
составлять план действия; определять
необходимые ресурсы;
владеть актуальными методами работы
в профессиональной и смежных сферах;
реализовывать составленный план;
оценивать результат и последствия своих
действий (самостоятельно или с помощью
наставника)
Знания: актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором приходится
работать и жить; основные источники
информации и ресурсы для решения задач и
проблем в профессиональном и/или социальном
контексте;
алгоритмы выполнения работ в
профессиональной
и смежных областях; методы работы в
профессиональной и смежных сферах; структуру
плана для решения задач; порядок оценки
результатов решения задач профессиональной
деятельности
Использовать
Умения: определять задачи для поиска
современные средства
информации; определять необходимые
поиска, анализа и
источники информации; планировать процесс
интерпретации
поиска; структурировать получаемую
информации, и
информацию; выделять наиболее значимое в
информационные
перечне информации;
технологии для
оценивать практическую значимость
выполнения задач
результатов поиска; оформлять результаты
профессиональной
поиска, применять средства информационных
деятельности
технологий для решения профессиональных
задач;
использовать современное программное
обеспечение; использовать различные цифровые
средства для решения профессиональных задач
Знания: номенклатура информационных
источников, применяемых в профессиональной
деятельности; приемы структурирования
15

ОК 03

Планировать
и реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность
в профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях.

ОК 04

Эффективно
взаимодействовать
и работать в коллективе
и команде

ОК 05

Осуществлять устную и
письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального
и культурного контекста

ОК 06

Проявлять гражданскопатриотическую
позицию,

информации;
формат оформления результатов поиска
информации, современные средства и
устройства информатизации; порядок их
применения и программное обеспечение
в профессиональной деятельности в том числе
с использованием цифровых средств
Умения: определять актуальность нормативноправовой документации в профессиональной
деятельности; применять современную научную
профессиональную терминологию;
определять и выстраивать траектории
профессионального развития и
самообразования; выявлять достоинства и
недостатки коммерческой идеи;
презентовать идеи открытия собственного дела в
профессиональной деятельности; оформлять
бизнес-план; рассчитывать размеры выплат по
процентным ставкам кредитования; определять
инвестиционную привлекательность
коммерческих идей в рамках профессиональной
деятельности; презентовать бизнес-идею;
определять источники финансирования
Знания: содержание актуальной нормативноправовой документации; современная научная
и профессиональная терминология; возможные
траектории профессионального развития
и самообразования; основы
предпринимательской деятельности; основы
финансовой грамотности; правила разработки
бизнес-планов; порядок выстраивания
презентации; кредитные банковские продукты
Умения: организовывать работу коллектива и
команды; взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами в ходе
профессиональной деятельности
Знания: психологические основы деятельности
коллектива, психологические особенности
личности; основы проектной деятельности
Умения: грамотно излагать свои мысли и
оформлять документы по профессиональной
тематике
на государственном языке, проявлять
толерантность
в рабочем коллективе
Знания: особенности социального и
культурного контекста; правила оформления
документов
и построения устных сообщений
Умения: описывать значимость своей
специальности; применять стандарты
антикоррупционного поведения
16

ОК 07

демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных
и межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать
в чрезвычайных
ситуациях

ОК 08

Использовать средства
физической культуры
для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной
деятельности и поддержания необходимого
уровня физической подготовленности

ОК 09

Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

Знания: сущность гражданско-патриотической
позиции, общечеловеческих ценностей;
значимость профессиональной деятельности по
специальности; стандарты антикоррупционного
поведения
и последствия его нарушения

Умения: соблюдать нормы экологической
безопасности; определять направления
ресурсосбережения в рамках профессиональной
деятельности по специальности осуществлять
работу
с соблюдением принципов бережливого
производства; организовывать
профессиональную деятельность
с учетом знаний об изменении климатических
условий региона
Знания: правила экологической безопасности
при ведении профессиональной деятельности;
основные ресурсы, задействованные в
профессиональной деятельности; пути
обеспечения ресурсосбережения; принципы
бережливого производства; основные
направления изменения климатических условий
региона.
Умения: использовать физкультурнооздоровительную деятельность для укрепления
здоровья, достижения жизненных и
профессиональных целей; применять
рациональные приемы двигательных функций
в профессиональной деятельности; пользоваться
средствами профилактики перенапряжения,
характерными для данной специальности
Знания: роль физической культуры в
общекультурном, профессиональном и
социальном развитии человека; основы
здорового образа жизни; условия
профессиональной деятельности и зоны риска
физического здоровья для специальности;
средства профилактики перенапряжения
Умения: понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на известные
темы (профессиональные
и бытовые), понимать тексты на базовые
профессиональные темы; участвовать в диалогах
на знакомые общие и профессиональные темы;
строить простые высказывания о себе и о своей
17

профессиональной деятельности; кратко
обосновывать и объяснять свои действия
(текущие и планируемые); писать простые
связные сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные темы
Знания: правила построения простых и
сложных предложений на профессиональные
темы; основные общеупотребительные глаголы
(бытовая
и профессиональная лексика); лексический
минимум, относящийся к описанию предметов,
средств
и процессов профессиональной деятельности;
особенности произношения; правила чтения
текстов профессиональной направленности
4.2 Профессиональные компетенции
Учитель начальных классов должен обладать профессиональными компетенциями,
соответствующими видам деятельности:

Вид профессиональной
деятельности
Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и
анализу процесса обучения в начальном
общем образовании

Код и наименование
компетенции
ПК 1.1. Проектировать
процесс обучения на
основе федеральных
государственных образовательных стандартов, примерных
основных образовательных программ
начального общего
образования

18

Показатели освоения компетенции
Навыки:
проектирования (определение цели и
задач, подбор содержания урока, определение методов, приемов и средств для
достижения поставленной цели и реализации задач) урока в соответствии с
требованиями, предъявляемыми к современному уроку
Умения:
определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей методики преподавания учебного предмета,
возраста, класса, индивидуальных и
возрастных особенностей обучающихся
и в соответствии с современными требованиями к уроку (дидактическими,
организационными, методическими,
санитарно-гигиеническими нормами);
формулировать различные виды учебных задач и проектировать и решение в
соответствии с уровнем познавательного и личностного развития обучающихся;
проектировать процессобучения на
основе федерального государственного
образовательного стандарта начального
общего образования, примерных обра-

зовательных программ;
проектировать программы развития
универсальных учебных действий;
проектировать проектноисследовательскую деятельность в
начальной школе;
проектировать процесс обучения с учетом преемственности между уровнями
образования;
проектировать процесс обучения с учетом индивидуальных особенностей
обучающихся
Знания:
требования федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, примерные основные образовательные
программы начального общего образования и примерных адаптированных
основных образовательных программ
начального общего образования;
сущность и виды учебных задач, обобщённых способов деятельности;
преемственные образовательные программы дошкольного, начального общего и основного общего образования;
содержание основных учебных предметов начального общего образования в
пределах требований федерального
государственного образовательного
стандарта и основной
общеобразовательной программы;
методики преподавания учебных предметов начального общего образования;
основные принципы деятельностного
подхода, виды и приемы современных
педагогических технологий;
способы достижения планируемых результатов освоения программы начального общего образования;
способы выявления и развития способностей, обучающихся через урочную
деятельность, в том числе с использованием возможностей иных образовательных организаций, а также организаций,
обладающих ресурсами, необходимыми
для реализации программ начального
общего образования, и иных видов
образовательной деятельности,
предусмотренных программой
начального общего образования;
19

специфика обучения детей с особыми
образовательными потребностями;
способы организации проектноисследовательской деятельности обучающихся
ПК 1.2. ОрганизовыНавыки:
вать процесс обучения формирования универсальных учебных
обучающихся в соот- действий (познавательных, регулятивветствии с санитарных, коммуникативных);
ными нормами и праорганизации проектновилами
исследовательской деятельности обучающихся;
организации учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации
развития первоклассника;
регулирования поведения обучающихся
для обеспечения безопасной образовательной среды на учебных занятиях;
соблюдения правовых, нравственных и
этических норм, требований профессиональной этики на учебных занятиях;
применения методов и приемов развития мотивации учебно-познавательной
деятельности на уроках по всем предметам;
организации обучающей деятельности
учителя;
организации познавательной деятельности обучающихся, в том числе экспериментальной, исследовательской, проектной;
организации различных форм учебных
занятий
соблюдения правил техники безопасности и санитарно-эпидемиологических
требований при проведении учебных
занятий
Умения:
проводить учебные занятия на основе
системно-деятельностного подхода;
использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности, обучающихся на уроках с
учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности
обучающихся;
использовать современные возможности
цифровой образовательной среды при
реализации образовательных программ
начального общего образования;
20

ПК 1.3. Контролировать и корректировать
процесс обучения,
оценивать результат
обучения обучающихся

21

применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических
упражнений;
создавать педагогически целесообразную атмосферу на уроке (система взаимоотношений, общее настроение)
Знания:
основные принципы деятельностного
подхода
правила техники безопасности и санитарно-эпидемиологические требования
при организации процесса обучения;
правила охраны труда и требования к
безопасности образовательной среды;
дидактика начального общего образования;
основные закономерности возрастного
развития, стадии и кризисы развития
ребенка младшего школьного возраста,
социализации личности, индикаторы
индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а
также основы их психодиагностики;
современные образовательные технологии, в том числе информационно- коммуникационные;
возможности цифровой образовательной среды при реализации образовательных программ начального общего
образования;
основы организации учебной проектноисследовательской деятельности
в начальной школе
Навыки:
диагностики универсальных учебных
действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных);
диагностики предметных результатов;
организации и осуществления контроля
и оценки учебных достижений обучающихся, текущих и итоговых результатов
освоения основной образовательной
программы обучающимися
Умения:
проводить педагогический контроль на
учебных занятиях;
осуществлять отбор контрольноизмерительных материалов;
применять различные формы и методы
диагностики результатов обучения;
оценивать образовательные результаты
Знания:

ПК 1.4. Анализировать процесс и результаты обучения обучающихся

ПК 1.5. Выбирать и
разрабатывать учебнометодические материалы на основе ФГОС и
примерных образовательных программ с
учетом типа образовательной организации,
особенностей класса/группы и отдельных обучающихся

22

основы контрольно-оценочной деятельности учителя начальных классов;
критерии оценивания и виды учета
успеваемости обучающихся
Навыки:
наблюдения, анализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями начальных
классов;
разработка предложений по совершенствованию и коррекции процесса обучения
Умения:
анализировать учебные занятия
анализировать и интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся
Знания:
требования к учебным занятиям;
требования к результатам обучения
обучающихся начальных классов;
пути достижения образовательных результатов;
педагогические и гигиенические требования к организации обучения на учебных занятиях
Навыки:
анализа образовательных программ
начального общего образования;
применения учебно-методических материалов для реализации образовательных
программ;
разработки учебно-методических материалов для реализации образовательных
программ с учетом их целесообразности, соответствия программному содержанию и возрасту обучающихся;
ведения документации, обеспечивающей организацию процесса обучения
Умения:
разрабатывать и реализовывать рабочие
программы учебных предметов, курсов
на основе ФГОС начального общего
образования;
находить и анализировать методическую литературу, ресурсы сетевой
(цифровой) образовательной среды,
необходимые для организации образовательного процесса;
оценивать качество учебнометодических материалов для организа-

ции образовательного процесса с точки
зрения их целесообразности, соответствия программному содержанию и
возрасту обучающихся;
разрабатывать учебно-методические
материалы для проведения учебного
занятия;
разрабатывать и оформлять в бумажном
и электронном виде планирующую и
отчетную документацию в области обучения
Знания:
структура рабочих программ учебных
предметов и учебно-методических комплектов для осуществления образовательного процесса по основным образовательным программам начального
общего образования;
требования к структуре, содержанию и
оформлению планирующей и отчетной
документации, обеспечивающей преподавание в начальных классах;
требования к учебно-методическим
материалам, применяемым в начальной
школе для организации обучения
ПК 1.6. СистематизиНавыки:
ровать и оценивать
анализа передового педагогического
педагогический опыт опыта, методов, приемов и технологий
и образовательные
обучения обучающихся;
технологии в области систематизации педагогического опыта
начального общего
в области обучения обучающихся;
образования с позиции оценки эффективности применения
эффективности их образовательных технологий в обучении
применения в процесобучающихся
се обучения
Умения:
находить и использовать методическую
литературу, ресурсы сетевой (цифровой)
образовательной среды, необходимые
для организации процесса обучения
обучающихся;
систематизировать полученные знания в
ходе изучения передового педагогического опыта в организации обучения
обучающихся;
применять и оценивать эффективность
образовательных технологий, используемых в начальной школе в процессе
обучения обучающихся
Знания:
23

ПК 1.7. Выстраивать
траекторию профессионального роста на
основе результатов
анализа процесса обучения и самоанализа
деятельности

ПК 1.8. Использовать
и апробировать специальные подходы к
обучению в целях
включения в образовательный процесс
всех обучающихся, в
том числе с особыми
потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности;
24

способы систематизации и оценки педагогического опыта с позиции эффективности его применения в процессе обучения обучающихся;
способы анализа и оценки эффективности образовательных технологий в процессе обучения обучающихся;
критерии эффективности применения
педагогического опыта и образовательных технологий в обучении обучающихся
Навыки:
построения траектории профессионального роста на основе результатов анализа эффективности процесса обучения
обучающихся и самоанализа деятельности
Умения:
анализировать эффективность процесса
обучения;
осуществлять самоанализ при организации образовательного процесса;
осуществлять мониторинг и анализ
современных психолого-педагогических
и методических ресурсов для профессионального роста в области организации
обучения обучающихся;
проектировать траекторию профессионального роста
Знания:
способы анализа и самоанализа профессиональной обучающей деятельности;
способы проектирования траектории
профессионального роста;
способы осуществления деятельности в
соответствии с выстроенной траекторией профессионального роста;
образовательные запросы общества и
государства в области обучения обучающихся
Навыки:
организации и проведения индивидуальной развивающей работы с детьми
с особыми потребностями в образовании в соответствии с их индивидуальными особенностями;
проведения диагностики и оценки учебных достижений обучающихся с учетом
их особенностей;
составления индивидуальной педагогической характеристики обучающегося;
организации образовательного процесса

обучающихся, для
которых русский язык
не является родным;
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

на основе непосредственного общения с
каждым ребёнком с учётом его особых
образовательных потребностей;
применения современных личностноориентированных технологий в процессе обучения
Умения:
разрабатывать (осваивать) и применять
современные психолого-педагогические
технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в
реальной и виртуальной среде;
разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты,
индивидуальные программы развития и
индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей
обучающихся;
планировать и организовывать учебнопознавательную деятельность обучающихся с особыми потребностями в образовании;
осуществлять педагогическое сопровождение и педагогическую поддержку
детей с особыми образовательными
потребностями;
осуществлять (совместно с психологом)
мониторинг личностных характеристик;
понимать документацию специалистов
(психологов, дефектологов, логопедов и
т.д.);
осуществлять (совместно с психологом
и другими специалистами) психологопедагогическое сопровождение освоения основных общеобразовательных
программ начального общего образования
Знания:
основы психодидактики, поликультурного образования, закономерности поведения в мире виртуальной реальности
и социальных сетях;
специальные подходы к обучению в
целях включения в образовательный
процесс всех обучающихся, в том числе
с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для
которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными

25

Педагогическая дея- ПК 2.1. Разрабатывать
тельность по проекти- программы внеурочрованию, реализации и ной деятельности на
анализу внеурочной
основе требований
деятельности обучаюФГОС, примерной
щихся
образовательной программы и с учетом
примерных программ
внеурочной деятельности и интересов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)

26

возможностями здоровья;
основы построения коррекционно- развивающей работы с детьми, имеющими
трудности в обучении;
особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями
Навыки:
определения целей, задач и планируемых результатов внеурочной деятельности;
проектирования внеурочной деятельности с использованием современных
средств обучения (интерактивного оборудования, мобильных научных лабораторий, конструкторов, в том числе конструкторов LEGO, и др.)
разработки программ внеурочной деятельности на основе требований ФГОС,
на основе примерной образовательной
программы и примерных программ
внеурочной деятельности с учетом интересов обучающихся и их родителей
(законных представителей)
Умения:
определять педагогические цели, задачи
и планируемые результаты организации
внеурочной деятельности в избранной
области с учетом возраста обучающихся;
составлять рабочую программу, планы,
сценарии внеурочных занятий
с учетом деятельностного подхода,
особенностей избранной области деятельности, возраста обучающихся и в
соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
проектировать внеурочную деятельность с использованием современных
средств (интерактивного оборудования,
мобильных научных лабораторий, конструкторов, в том числе конструкторов
LEGO, и др.), с использованием ресурсов цифровой образовательной среды;
во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими
педагогическими работниками и
психологами проектировать и
корректировать индивидуальную
образовательную траекторию
обучающегося в соответствии с

ПК 2.2. Реализовывать
программы внеурочной деятельности в
соответствии с санитарными нормами и
правилами.

27

задачами достижения всех видов
образовательных результатов
(предметных, метапредметных и
личностных), выходящими за рамки
программы начального общего
образования
Знания:
основы планирования и проектирования
внеурочной деятельности;
требования к внеурочной деятельности
ФГОС НОО;
возрастные особенности обучающихся;
примерные программы внеурочной
деятельности;
образовательные потребности обучающихся и способы их диагностики;
социальный запрос родителей (законных представителей);
условия организации внеурочной деятельности, в том числе возможности
образовательной организации, социальных партнеров, региона;
структура рабочей программы внеурочной деятельности;
возможности современных средств
(интерактивного оборудования, мобильных научных лабораторий, конструкторов, в том числе конструкторов LEGO, и
др.), ресурсов цифровой
образовательной среды для
проектирования и реализации
внеурочной деятельности в начальной
школе;
основы проектирования индивидуальной образовательной траектории обучающегося
Навыки:
использования деятельностного подхода
при проведении внеурочных занятий в
начальных классах с учетом правовых,
нравственных и этических норм, требований профессиональной этики;
реализации современных технологий,
интерактивных форм и методов организации внеурочной деятельности;
регулирования поведения обучающихся
для обеспечения безопасной образовательной среды в процессе внеурочной
деятельности;
организации внеурочной деятельности с
включением всех детей, в том числе
детей с особыми потребностями в обра-

зовании
Умения:
организовывать различные виды внеурочной деятельности, в том числе проектно-исследовательской, с учетом места жительства, историко- культурного
своеобразия региона и возможностей
образовательной организации;
устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
применять различные методы и формы
организации внеурочной работы, выбирать их с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
мотивировать обучающихся, родителей
(лиц, их заменяющих) к участию во
внеурочной деятельности;
организовать внеурочную деятельность
с включением всех детей, в том числе
детей с особыми потребностями в образовании
Знания:
теоретические основы организации
различных видов внеурочной деятельности: игровой, учебноисследовательской, художественнопродуктивной, культурно-досуговой,
проектной и др.
модели организации внеурочной деятельности в школе;
теоретические основы и методика планирования внеурочной работы с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной деятельности;
методические основы организации внеурочной деятельности в избранной области деятельности;
особенности общения обучающихся;
методические основы и особенности
работы с обучающимися, имеющими
особые образовательные потребности;
способы выявления педагогом
интересов и способностей обучающихся
ПК 2.3. АнализироНавыки:
вать результаты вне- наблюдения, анализа внеурочных заняурочной деятельности тий, разработки предложений по их
обучающихся
совершенствованию и коррекции
Умения:
28

выбирать и применять методы диагностики для определения уровня достижения образовательных результатов во
внеурочной деятельности;
оценивать достигнутые образовательные результаты внеурочной деятельности с точки зрения их соответствия реализуемой программе
Знания:
способы диагностики достижения образовательных результатов во внеурочной
деятельности;
требования к результатам внеурочной
деятельности обучающихся
ПК 2.4. Выбирать и
Навыки:
разрабатывать учебно- анализа программ внеурочной деятельметодические материности
алы для реализации применения учебно-методических матепрограмм внеурочной риалов для реализации программ внедеятельности
урочной деятельности;
разработки учебно-методических материалов для реализации программ внеурочной деятельности с учетом их целесообразности, соответствия программному содержанию и возрасту обучающихся
ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы
в избранной области деятельности
Умения:
находить и анализировать методическую литературу, ресурсы сетевой
(цифровой) образовательной среды,
необходимые для организации внеурочной деятельности;
оценивать качество учебнометодических материалов для организации внеурочной деятельности с точки
зрения их целесообразности, соответствия программному содержанию и
возрасту обучающихся;
разрабатывать учебно-методические
материалы для проведения внеурочного
занятия;
разрабатывать и оформлять в бумажном
и электронном виде планирующую и
отчетную документацию в области внеурочной деятельности и в начальных
классах
Знания:
требования к учебно-методическим
материалам, применяемым в начальной
29

школе для организации внеурочной
деятельности;
требований к разработке планирующей
и отчетной документации в области
внеурочной деятельности и в начальных
классах
ПК 2.5. СистематизиНавыки:
ровать и оценивать
анализа передового педагогического
педагогический опыт опыта, методов, приемов и технологий
и образовательные организации внеурочной деятельности в
технологии в области
начальной школе;
начального общего систематизации педагогического опыта
образования с позиции в области организации внеурочной деяэффективности их
тельности обучающихся;
применения в органиоценки эффективности применения
зации внеурочной
образовательных технологий во внедеятельности обучаурочной деятельности обучающихся
ющихся
Умения:
находить и использовать методическую
литературу, ресурсы сетевой (цифровой)
образовательной среды, необходимые
для организации внеурочной деятельности обучающихся;
систематизировать полученные знания в
ходе изучения передового педагогического опыта организации внеурочной
деятельности с младшими школьниками;
применять и оценивать эффективность
образовательных технологий, используемых во внеурочной деятельности в
начальной школе
Знания:
способы систематизации и оценки педагогического опыта с позиции его эффективности в организации внеурочной
деятельности в начальном общем образовании;
способы анализа и оценки эффективности образовательных технологий в области внеурочной деятельности обучающихся;
критерии эффективности педагогического опыта и применения образовательных технологий во внеурочной
деятельности обучающихся
ПК 2.6. Выстраивать
Навыки:
траекторию професси- построения траектории профессиональонального роста на ного роста на основе результатов аналиоснове результатов за эффективности внеурочной деятель30

анализа эффективно- ности, самоанализа деятельности в обсти внеурочной дея- ласти организации внеурочной деятельтельности обучаюности обучающихся
щихся и самоанализа
Умения:
анализировать эффективность организации внеурочной деятельности;
осуществлять самоанализ при организации внеурочной деятельности;
осуществлять мониторинг и анализ
современных психолого-педагогических
и методических ресурсов для профессионального роста;
проектировать траекторию профессионального роста
Знания:
способы анализа и самоанализа профессионального саморазвития;
способы проектирования траектории
профессионального и личностного роста;
способы осуществления деятельности в
соответствии с выстроенной траекторией профессионального роста;
образовательные запросы общества и
государства в области внеурочной деятельности обучающихся
Воспитательная дея- ПК 3.1. Проектировать
Навыки:
тельность, в том числе и реализовывать сосоздания, поддержания уклада, атмоклассное руководство временные программы сферы и традиций жизни образовательвоспитания на основе
ной организации;
ценностного содержа- помощи и поддержки в организации
ния образовательного деятельности ученических органов сапроцесса
моуправления;
определения целей и задач, планирования воспитательной деятельности на
основе программ воспитания федерального и иного уровня;
разработки плана воспитательной работы в классе на основе программы воспитания;
проектирования ситуаций и событий,
развивающих эмоциональноценностную сферу ребенка (культуру
переживаний и ценностные ориентации
ребенка);
планировании, организации и проведения воспитательных мероприятий, акций;
реализации современных, в том числе
интерактивных, форм и методов воспитательной работы
планирования, организации и проведе31

ния воспитательных мероприятий с
учетом культурных различий детей,
половозрастных и индивидуальных
особенностей;
регулирования поведения обучающихся
для обеспечения безопасной
образовательной среды в процессе
воспитательной работы;
проведения в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии
с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному
процессу в основной школе;
соблюдения правовых, нравственных и
этических норм, требований профессиональной этики в воспитательной работе
Умения:
находить ценностный аспект учебного
знания и информации, обеспечивать его
понимание и переживание обучающимися проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоциональноценностную сферу ребенка;
формировать и реализовывать образцы и
ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, позитивные образцы поликультурного и толерантного общения;
использовать ресурсы сетевой (цифровой) образовательной среды для решения воспитательных задач;
проявлять толерантное отношение к
представителям разных мировоззрений
и культурных традиций;
организовать деятельность детей по
социальному проектированию;
формулировать цели и задачи воспитания классного коллектива и отдельных
обучающихся с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей;
планировать воспитательную деятельность;
разрабатывать программу воспитания на
основе примерных программ;
оказывать педагогическую поддержку в
процессе адаптации детей к условиям
образовательной организации;
создавать условия для самоорганизации
обучающихся в воспитательной деятельности,
32

использовать разнообразные методы,
формы, средства воспитания при проведении воспитательных мероприятий,
акций, детских социально значимых
инициатив;
организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединения;
создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования
благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся
в классе;
помогать обучающимся предотвращать
и разрешать конфликты;
взаимодействовать с другими специалистами в рамках психолого-медикопедагогического консилиума;
использовать воспитательные возможности различных видов деятельности
ребёнка
Знания:
примерные программы воспитания и
социализации обучающихся для начального общего образования;
закономерности проектирования и реализации воспитательных программ;
нормативные правовые, руководящие и
инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий,
походов, экспедиций и т.п.);
современные, в том числе интерактивные, формы и методы воспитательной
работы;
способы защиты достоинства и интересов обучающихся, оказавшихся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;
теоретические и методические основы
деятельности классного руководителя;
образцы и ценности социального поведения, поведения в мире виртуальной
реальности и социальных сетях;
основы методики воспитательной работы;
основные принципы деятельностного
подхода в воспитании;
33

современные технологии воспитания;
особенности адаптации обучающихся к
условиям начального общего образования;
возрастные особенности обучающихся
на ступени начального общего образования;
условия развития ученического самоуправления в общеобразовательной
организации;
условия формирования благоприятного
психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;
способы формирования коллектива
класса и роль классного руководителя
в этом процессе;
педагогические и гигиенические требования к организации и проведению различных видов воспитательной работы
ПК 3.2. АнализироНавыки:
вать процесс и резуль- педагогического наблюдения, диагнотаты реализации простики и интерпретации результатов
граммы воспитания
процесса воспитания

Умения:
диагностировать результаты реализации
программы воспитания;
анализировать результаты реализации
программы воспитания
Знания:
методика педагогического наблюдения,
основы интерпретации полученных
результатов и формы их представления;
способы диагностики результатов воспитательной работы
ПК 3.3. Систематизировать и оценивать
педагогический опыт
и образовательные
технологии в области
начального общего
образования с позиции
эффективности их
применения в области
воспитания обучающихся

34

Навыки:
анализа планов воспитательной работы,
методов, приемов и технологий организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их
коррекции;
систематизации педагогического опыта
в области воспитания обучающихся;
оценки эффективности применения
образовательных технологий в области
воспитания обучающихся
Умения:
находить и использовать методическую
литературу, ресурсы сетевой (цифровой)

образовательной среды, необходимые
для воспитательной работы с младшими
школьниками;
систематизировать полученные знания в
ходе изучения передового педагогического опыта воспитательной работы с
младшими школьниками;
применять и оценивать эффективность
образовательных технологий, используемых в процессе воспитания обучающихся

ПК 3.4. Выстраивать
траекторию профессионального роста на
основе результатов
анализа эффективности воспитательной
деятельности и самоанализа

Знания:
способы систематизации и оценки педагогического опыта с позиции его эффективности в организации воспитательной
деятельности в начальном общем образовании;
способы анализа и оценки эффективности образовательных технологий в области воспитания обучающихся;
критерии эффективности применения
педагогического опыта и образовательных технологий в области воспитания
обучающихся;
Навыки:
построения траектории профессионального роста на основе результатов анализа эффективности процесса воспитания,
самоанализа деятельности в области
воспитания обучающихся
Умения:
анализировать эффективность воспитательного процесса;
осуществлять самоанализ при организации воспитательного процесса;
осуществлять мониторинг и анализ
современных психолого-педагогических
и методических ресурсов для профессионального роста в организации воспитательной деятельности;
проектировать траекторию профессионального роста
Знания:
способы анализа и самоанализа профессионального саморазвития;
способы проектирования траектории
профессионального и личностного роста;
способы осуществления деятельности в

35

соответствии с выстроенной траекторией профессионального роста
образовательные запросы общества и
государства в области воспитания обучающихся
ПК 3.5. Осуществлять
Навыки:
педагогическое проопределения целей и задач работы с
свещение и сопровож- семьей на основе результатов наблюдедение родителей обу- ний за ребенком и изучения особенночающихся (их законстей семейного воспитания;
ных представителей) составления социального паспорта класса и психолого-педагогической характеристики (портрета) личности обучающегося
Умения:
организовывать взаимодействие с семьей и коллегами в разнообразных формах
(родительские собрания, педагогические
советы, методические совещания, беседы, консультации и т.д.);
консультировать родителей по вопросам
семейного воспитания, социального,
психического и физического развития
ребенка;
организовывать разнообразные формы
взаимодействия с семьей (родительские
встречи, консультации, беседы и др.),
привлекать родителей к проведению
совместных мероприятий;
изучать особенности семейного воспитания обучающихся
Знания:
особенности планирования, содержание,
формы, методы и технологии взаимодействия с родителями обучающихся
(их законными представителями)
ПК 3.6. Организовывать взаимодействие с
субъектами образовательного процесса для
решения задач воспитания (родителями
обучающихся (их
законными представителями), коллегами,
представителями
учреждений культуры,
спорта, здравоохранения и т.п.)
36

Навыки:
организации и проведения мероприятий
за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов,
экспедиций и т.п.);
проявления толерантного отношения к
представителям разных мировоззрений
и культурных традиций;
проектирования сетевого воспитательного пространства;
планирования взаимодействия
в рамках сетевого воспитательного пространства; организации целенаправленного и содержательного взаимодействия

с учетом возраста и уровня профессионально-педагогической подготовленности целевой аудитории
Умения:
формировать навыки толерантного поведения в изменяющейся поликультурной среде;
строить воспитательную деятельность с
учетом культурных различий детей,
половозрастных и индивидуальных
особенностей
проектировать сетевое воспитательное
пространство;
планировать взаимодействие в рамках
сетевого воспитательного пространства;
организовать целенаправленное
и содержательное взаимодействие с
учетом возраста и уровня профессионально-педагогической подготовленности целевой аудитории;
использовать разнообразные методы,
формы и приемы взаимодействия
с членами педагогического коллектива,
представителями администрации по
вопросам воспитания обучающихся
класса;
создавать детско- взрослые общности
обучающихся, их родителей (законных
представителей), педагогических работников школы, учреждений дополнительного образования детей, учреждений культуры и спорта;
использовать ресурсы сетевой (цифровой) образовательной среды для решения воспитательных задач;
организовывать взаимодействие с семьей и коллегами в разнообразных формах
(родительские собрания, педагогические
советы, методические совещания, беседы, консультации и т.д.);
транслировать передовой педагогический опыт посредством различных форм
интерактивного взаимодействия;
проектировать психологически безопасную и комфортную образовательную
среду
Знания:
особенности социальной ситуации развития и воспитания в условиях неопределенности;
особенности сетевого социального про37

ектирования;
технологии сетевого взаимодействия;
технологии интерактивного взаимодействия с партнерами и коллегами;
задачи, содержание, методы, формы
организации и процесс взаимодействия
с коллегами и социальными партнерами
(организациями образования, культуры,
родителями, лицами их заменяющими)
по вопросам воспитания учащихся;
основы делового общения;
цели и специфику детских общественных организаций и объединений федерального, регионального и иного уровня;
способы сотрудничества с другими
педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач;
задачи и содержание семейного, общественного и государственного воспитания;
особенности современной семьи;
основы конфликтологии, психологии
общения
Преподавание дисциПК 4.1. ПроектироНавыки:
плин художественно- вать, организовывать
проектирования, организации и конэстетического цикла в
и контролировать
троля процесса изучения дисциплин
начальной школе
процесс изучения
художественно-эстетического цикла в
дисциплин художе- начальной школе на основе федеральноственно-эстетического го государственного образовательного
цикла в начальной стандарта начального общего образовашколе на основе
ния, примерных основных образоваФГОС, примерных
тельных программ начального общего
основных образоваобразования
тельных программ
Умения:
начального общего определять цели и задачи урока, планиобразования
ровать его с учетом особенностей предметов художественно-эстетического
цикла, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарногигиеническими нормами на основе
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей
социальной ситуации развития обучающихся;
формулировать различные виды учебных задач и организовывать их решение
в процессе освоения дисциплин художественно-эстетического цикла в соответствии с уровнем познавательного и
38

личностного развития детей младшего
возраста, сохраняя при этом баланс
предметной и метапредметной
составляющей их содержания;
разрабатывать и реализовывать программы развития универсальных учебных действий в процессе освоения дисциплин художественно-эстетического
цикла;
владеть формами и методами обучения,
в том числе выходящими за рамки учебных занятий;
проектировать и реализовывать проектно-исследовательскую деятельность в
начальной школе при изучении дисциплин художественно-эстетического
цикла;
формирование технологического мышления обучающихся в процессе изучения дисциплин художественноэстетического цикла
Знания:
теоретические основы методики обучения предметов художественноэстетического цикла в начальной школе;
система обучения предметов художественно-эстетического цикла в начальной школе;
цели, содержание, принципы, методы и
средства обучения предметов художественно-эстетического цикла в
начальной школе;
концептуальные основы УМК начальной школы, включая предметы художественно-эстетического цикла;
типы, виды уроков художественноэстетического цикла, технология их
проведения в начальной школе;
современные технологии обучения
предметам художественноэстетического цикла

39

4.3 Личностные результаты
Личностные результаты

Код личностных резуль-

реализации программы воспитания

татов

(дескрипторы)

реализации
программы
воспитания

Осознающий себя гражданином и защитником великой страны
Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности,
открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на
условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и
участвующий в деятельности общественных организаций
Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам
гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и
свобод граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям
представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий
неприятие и предупреждающий социально опасное поведение
окружающих
Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда,
осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к
формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа»
Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу,
малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России
Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к участию в социальной поддержке и волонтерских движениях
Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных
ситуациях, во всех формах и видах деятельности.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства
Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных
веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую
устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях
Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой

ЛР 1

ЛР 2

ЛР 3

ЛР 4

ЛР 5

ЛР 6
ЛР 7

ЛР 8

ЛР 9

ЛР 10

Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладаюЛР 11
щий основами эстетической культуры
Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи
и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в
ЛР 12
семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания
Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные отраслевыми требованиями
к деловым качествам личности
Принимающий и транслирующий ценность детства как особого
ЛР 13
периода жизни человека, проявляющий уважение к детям, защищающий достоинство и интересы детей
Признающий ценности непрерывного образования, необходимость постоянного совершенствования и саморазвития; управЛР 14
ляющий собственным профессиональным развитием, рефлексивно оценивающий собственный жизненный и профессиональный опыт
Демонстрирующий готовность к профессиональной коммуникации, толерантному общению; способность вести диалог с
детьми дошкольного возраста, родителями (законными предЛР 15
ставителями) детей дошкольного возраста, другими педагогическими работниками и специалистами, достигающий в нем
взаимопонимания, находящий общие цели и сотрудничать для
их достижения
Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные ключевыми работодателями
Обеспечивающий освоение воспитанниками базовых навыков
и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс.

ЛР 16

Способствующий реализации в образовательной организации
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей
совместной деятельности детей и взрослых.

ЛР 17

Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные субъектами
образовательного процесса
Принимающий традиции, правила и ценностные ориентаЛР 18
ции ГБПОУ РД «ППК имени З.Н. Батырмурзаева».
Поддерживающий высокий имидж учебного заведения.
Проявляющий желание работать по избранной профессии.
Демонстрирующий успешное освоение компетенций, способствующих профессиональному росту выпускника по верЛР 19
тикали и по горизонтали: работа по специальности / карьерный рост.

41

Раздел 5 Структура образовательной программы
5.1 Учебный план
ОП (ППССЗ) СПО включает в себя учебный план (включая пояснительную записку к
учебному плану и сводные данные по бюджету времени в часах и неделях), который регламентирует порядок реализации ППССЗ и определяет качественные и количественные
характеристики:
- объемные параметры учебной нагрузки в целом, по годам обучения и по семестрам;
- перечень, последовательность изучения и объемы учебной нагрузки по всем видам
учебных занятий по учебным дисциплинам и профессиональным модулям;
- сроки прохождения и продолжительность практик;
- распределение по годам обучения и по семестрам различных форм промежуточной аттестации по учебным дисциплинам и профессиональным модулям;
- форму государственной итоговой аттестации, объем времени, отведенный на ее подготовку и проведение;
- объем каникул по годам обучения.
ППССЗ по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах предусматривает
изучение следующих учебных циклов:
- общеобразовательный цикл;
- социально-гуманитарный цикл;
-общепрофессиональный цикл;
- профессиональный цикл;
и разделов:
- учебная практика;
- производственная практика (по профилю специальности);
- производственная практика (преддипломная);
- промежуточная аттестация;
- государственная итоговая аттестация (подготовка и защита выпускной квалификационной работы и демонстрационный экзамен).
Общеобразовательный, социально-гуманитарный, и общепрофессиональный циклы состоят из учебных дисциплин.
Профессиональный цикл состоит из профессиональных модулей, в состав которых входят междисциплинарные курсы и практика. Практика имеет следующие виды – учебная,
производственная и преддипломная практика, которые реализуются в форме практичек42

ской подготовки.
Обязательная часть программы подготовки специалистов среднего звена по циклам составляет 70% от общего объема времени, отведенного на их освоение.
Вариативная часть 30% (1296 часов) дает возможность дальнейшего развития общих и
профессиональных компетенций, необходимых для обеспечения конкурентоспособности
выпускника в соответствии с потребностями регионального рынка труда, а также с развитием цифровой экономики.
Обязательная часть социально-гуманитарного цикла ППССЗ по специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах предусматривает изучение следующих обязательных
дисциплин: «История России», «Иностранный язык в профессиональной деятельности»,
«Безопасность жизнедеятельности», «Физическая культура», «Основы финансовой грамотности».
Дисциплина «Физическая культура» способствует формированию физической культуры
выпускника и способности направленного использования средств физической культуры и
спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовке к профессиональной деятельности, предупреждению профессиональных заболеваний.
Для обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья образовательная организация устанавливает особый порядок освоения дисциплины «Физическая
культура» с учетом состояния их здоровья.
Обязательная часть общепрофессионального цикла образовательной программы
предусматривает изучение следующих дисциплин: «Основы педагогики», «Основы психологии», «Основы обучения лиц с особыми образовательными потребностями», «Русский язык и культура профессиональной коммуникации педагога», «Возрастная анатомия,
физиология и гигиена», «Проектная и исследовательская деятельность в профессиональной сфере», «Информатика и информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности», «Математика в поофессиональной деятельности учителя»,
«Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Психология общения», «Правовое обеспечение профессиональной деятельности», «Основы педагогического мастерства», «Основы специальной педагогики и психологии».
Для всех видов учебных занятий академический час установлен продолжительностью
45 минут.
Максимальный объём учебной нагрузки составляет 36 часов в неделю, включая все виды аудиторной нагрузки, самостоятельной работы и практики.
Учебный год начинается с 1 сентября.
Образовательная программа реализуется на государственном языке Российской Феде43

рации.
Учебный процесс организован по шестидневной продолжительности учебной недели.
Численность обучающихся в учебной группе определена с учетом требований санитарных норм и правил к площадям помещений, используемых при осуществлении образовательной деятельности.
Учебные занятия и практика могут проводиться с группами обучающихся меньшей численности, с разделением групп на подгруппы.
При проведении практических занятий по иностранному языку и информатике и информационно-коммуникационным технологиям в профессиональной деятельности учебная
группа делится на подгруппы.
Для проведения учебных занятий в виде лекций группы обучающихся можно объединить.
Практика является обязательным разделом ППССЗ. Она представляет собой вид учебной
деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью обучающихся.
При реализации ППССЗ предусматриваются следующие виды практик: учебная и производственная.
Производственная практика состоит из двух этапов: практики по профилю специальности и преддипломной практики.
Учебная практика и производственная практика (по профилю специальности) проводятся образовательной организацией в форме практической подготовки при освоении обучающимися профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей и реализовываются концентрированно в несколько периодов.
Практика проводится в организациях, направление деятельности которых соответствует
профилю подготовки обучающихся.
Производственная практика включает летнюю практику, которая проводится в детских
оздоровительных лагерях.
Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом результатов,
подтвержденных документами соответствующих организаций.
Сотрудничество Колледжа с учебными организациями осуществляется на основании
двусторонних договоров о сотрудничестве, практической подготовке, которое не только
способствует повышению качества подготовки будущих специалистов, но и приближает
их профессиональную подготовку к требованиям конкретных работодателей.
Перед проведением любого вида практики проводится инструктаж студентов по охране
труда, на котором присутствуют методические руководители. Студенты получают пол44

ную информацию по программе предстоящей практики.
Все задействованные в учебном процессе базы практик оснащены современным оборудованием и аппаратурой, используют передовые технологии и современные методы обучения, что позволяет выполнять требования ФГОС при подготовке специалистов.
Учебный план представлен в приложениях к ОП (ППССЗ) по специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах.

5.2 Календарный учебный график
На основании учебного плана разработан календарный график учебного процесса для
каждого курса обучения специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
В календарном графике учебного процесса указывается последовательность реализации ОП (ППССЗ) специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах, включая
теоретическое обучение, практику, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы.
Календарный учебный график представлен в приложениях к ОП по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах.

5.3 Рабочая программа воспитания
Цель и задачи воспитания

обучающихся при освоении ими образовательной

программы:
Цель рабочей программы воспитания – создание организационно-педагогических
условий для формирования личностных результатов обучающихся, проявляющихся в
развитии их позитивных чувств и отношений к российским гражданским (базовым,
общенациональным) нормам и ценностям, закреплённым в Конституции Российской
Федерации, с учетом традиций и культуры субъекта Российской Федерации, деловых
качеств специалистов среднего звена, определенных отраслевыми требованиями
(корпоративной культурой).
Задачи:
– формирование единого воспитательного пространства, создающего равные
условия для развития обучающихся профессиональной образовательной организации;
–

организация

всех

видов

деятельности,

вовлекающей

общественно-ценностные социализирующие отношения;
45

обучающихся

в

– формирование у обучающихся профессиональной образовательной организации
общих ценностей, моральных и нравственных ориентиров, необходимых для устойчивого
развития государства;
– усиление воспитательного воздействия благодаря непрерывности процесса
воспитания.
Рабочая программа воспитания представлена в приложениях к ОП (ППССЗ) по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.

5.4 Календарный план воспитательной работы
Календарный план воспитательной работы представлен в приложениях к ОП (ППССЗ)
по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.

Раздел 6 Контроль и оценка результатов освоения образовательной программы
46

Оценка качества освоения ППССЗ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и государственную аттестации обучающихся.
Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по каждой дисциплине и профессиональному модулю разрабатываются Колледжем самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев от начала обучения.
Для аттестации студентов на соответствие их персональных достижений поэтапным
требованиям ОП (ППССЗ) создаются фонды оценочных средств (далее - ФОС), позволяющие оценить знания, умения, практический опыт и освоенные компетенции. Фонды
оценочных средств для промежуточной аттестации по дисциплинам и междисциплинарным курсам в составе профессиональных модулей разрабатываются и утверждаются Колледжем самостоятельно, а для промежуточной аттестации по профессиональным модулям
и для государственной итоговой аттестации – разрабатываются и утверждаются Колледжем после предварительного положительного заключения работодателей.
Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в двух основных направлениях:
- оценка уровня освоения дисциплин;
- оценка компетенций обучающихся.
Уровень освоения учебных дисциплин обучающимися определяется следующими оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», «зачтено»,
«не зачтено».
Оценивание компетенций, обеспечивающих выполнение вида профессиональной деятельности, подразумевает констатацию готовности обучающихся применять знания и
умения, осуществлять действия, которые ведут к получению заданного результата.

6.1 Текущий контроль успеваемости
Текущий контроль результатов подготовки осуществляется в процессе проведения
практических занятий, выполнения самостоятельной работы студентами или в режиме
тренировочного тестирования в целях получения информации об уровне усвоения материала.
Положение о текущем контроле знаний утверждается непосредственно в колледже.
Конкретные формы и процедуры текущего контроля знаний, промежуточной аттестации по каждой дисциплине и профессиональному модулю разрабатываются образова47

тельной организацией самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение
первых двух месяцев от начала обучения.
Текущий контроль призван, с одной стороны, определить уровень продвижения студентов в изучении дисциплины и процесса формирования компетенций, а также диагностировать затруднения студентов в изученном материале, а с другой - показать эффективность выбранных средств и методов обучения.
Формы текущего контроля: терминологические диктанты, тесты, контрольные работы,
коллоквиумы, анализ конкретных профессиональных ситуаций (кейсов), эссе, дискуссии,
игры, мониторинг результатов семинарских и практических занятий и др.
Знания, умения, навыки студентов оцениваются по пятибалльной системе: 5 (отлично),
4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно).

6.2 Промежуточная аттестация
Промежуточная аттестация в обязательном порядке предусмотрена для всех учебных
дисциплин, МДК, в т.ч. введенных за счет вариативной части ООП (ППССЗ), профессиональных модулей и практик, по результатам их освоения.
Для промежуточной аттестации обучающихся по дисциплинам и МДК кроме преподавателей конкретной дисциплины и МДК в качестве внешних экспертов привлекаются
преподаватели смежных дисциплин и курсов. Для максимального приближения программ
промежуточной аттестации обучающихся по профессиональным модулям к условиям их
будущей профессиональной деятельности образовательной организацией в качестве внештатных экспертов привлекаются работодатели.
Промежуточная аттестация обучающихся включает зачет, дифференцированный зачет,
экзамен.
Формы и порядок промежуточной аттестации выбираются колледжем самостоятельно,
периодичность промежуточной аттестации определяется учебными планами, графиком
учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
Промежуточная аттестация проводится с целью определения соответствия уровня и качества подготовки специалиста требованиям к результатам освоения ОП (ППССЗ) в двух
основных направлениях:
- оценка уровня освоения дисциплин и междисциплинарных курсов;
- оценка компетенций обучающихся.
Основными видами промежуточной аттестации являются:
48

- экзамен (комплексный экзамен) по дисциплине;
- экзамен (комплексный экзамен) по междисциплинарному курсу;
- экзамен (квалификационный) по профессиональному модулю.
- дифференцированный зачет по дисциплине;
- комплексный дифференцированный зачет по дисциплине;
- дифференцированный зачет по междисциплинарному курсу;
- комплексный дифференцированный зачет по междисциплинарному курсу;
- дифференцированный зачет по учебной и производственной практике;
- зачет по дисциплине;
-комплексный зачет по дисциплине.
При планировании промежуточной аттестации по каждой дисциплине, междисциплинарному курсу и профессиональному модулю учебного плана должна быть предусмотрена форма промежуточной аттестации.
При освоении программ профессиональных модулей формой промежуточной аттестации является экзамен по модулю, который проверяет готовность обучающихся к выполнению указанного вида профессиональной деятельности и сформированности у них компетенций. Экзамен по модулю проводится в последнем семестре освоения программы
профессионального модуля и представляет собой форму независимой оценки результатов
обучения с участием работодателей. Условием допуска к промежуточной аттестации по
профессиональному модулю является успешное освоение всех его элементов, включая
МДК, практическую подготовку (учебную и производственную практику).
При выборе дисциплин для экзамена образовательная организация руководствуется:
- значимостью дисциплины в подготовке специалиста;
- завершенностью изучения дисциплины;
При освоении междисциплинарных курсов в последнем семестре изучения формой промежуточной аттестации является экзамен или дифференцированный зачет.
Промежуточная аттестация по учебной / производственной практике в рамках освоения программ профессиональных модулей осуществляется в форме дифференцированного зачета.
Основными формами аттестационных испытаний являются: тестирование, а также устная, письменная и смешанная формы.
При составлении расписания экзаменов учитываются следующие нормативы:
- для одной группы в один день планируется только один экзамен;
- интервал между экзаменами должен быть не менее двух календарных дней;
49

- если день экзамена чередуется с днями учебных занятий, выделение времени на подготовку к экзамену не требуется;
- перед экзаменом планируется проведение консультации за счет общего числа консультационных часов в году.
Форма проведения экзамена по дисциплине (устная, письменная) устанавливается
предметно-цикловой комиссией в начале соответствующего семестра, утверждается заместителем директора по учебной работе и доводится до сведения студентов.
Письменные экзамены проводятся одновременно всем составом группы.

Во время

сдачи устного экзамена в аудитории должно находиться не более 5-6 студентов.
Экзаменационные материалы составляются на основе программы учебной дисциплины
(дисциплин, междисциплинарного курса) и охватывают ее (их) наиболее актуальные разделы и темы. Экзаменационные материалы должны целостно отражать объем проверяемых теоретических знаний, сформированных профессиональных компетенций.
Перечень вопросов и практических задач по разделам, темам, выносимым на экзамен,
разрабатывается преподавателями дисциплины (дисциплин), обсуждается на заседаниях
предметно-цикловых комиссий и утверждается заместителем директора по учебной работе не позднее, чем за месяц до начала сессии. Количество вопросов и практических задач
в перечне должно быть достаточным для составления дополнительных (резервных) вариантов экзаменационных билетов. Формулировки вопросов должны быть четкими, краткими, понятными, исключающими двойное толкование. Экзаменационные билеты по совокупной сложности должны быть равноценны.
К экзамену заведующий отделений готовит экзаменационную ведомость с указанием
списочного состава группы. К началу экзамена преподаватель готовит экзаменационные
билеты, наглядные пособия, материалы справочного характера, нормативные документы,
разрешенные к использованию на экзамене.
В порядке исключения образовательная организация имеет право устанавливать индивидуальный график экзаменационной сессии студентам при наличии уважительных причин, подтвержденных документально, и личного заявления студента.
На сдачу устного экзамена предусматриваются не более одной трети академического
часа на каждого студента, сдачу письменного экзамена, автоматизированное тестирование - не более четырех часов на учебную группу.
К экзамену по дисциплине, междисциплинарному курсу, допускаются студенты, полностью выполнившие все установленные лабораторные работы, практические задания и
курсовые работы и имеющие положительную оценку по результатам текущего контроля.
50

При проведении экзамена по учебной дисциплине, междисциплинарному курсу уровень подготовки студентов оценивается: «5» («отлично»), «4» («хорошо»), «3» («удовлетворительно»), «2» «неудовлетворительно».
К критериям оценки уровня подготовки студента относятся:
- уровень освоения студентом материала, предусмотренного учебной программой по дисциплине (дисциплинам), междисциплинарному курсу;
- умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
- уровень сформированности общих и профессиональных компетенций;
- обоснованность, четкость, краткость изложения ответа при соблюдении принципа полноты его содержания.
Дополнительным критерием оценки уровня подготовки студента может являться результат научно-исследовательской, проектной деятельности; промежуточная оценка
портфолио студента.
Неявка студента на экзамен по любой причине отмечается в экзаменационной ведомости словами «не явился».
Зачеты (дифференцированные зачеты) по учебным дисциплинам принимаются в рамках
часов, отведенных на их изучение, и выставляются до начала экзаменационной сессии.
Перечень вопросов и практических задач по разделам, темам, выносимым на зачет
(дифференцированный зачет), разрабатывается преподавателем дисциплины, согласовывается с председателем предметно-цикловой комиссии и доводится до сведения студентов не позднее, чем за месяц до проведения зачета (дифференцированного зачета).
Вопросы и практические задачи должны соответствовать примерному перечню вопросов к зачету, включенному в программы учебных дисциплин. Формулировки вопросов
должны быть четкими, краткими, понятными, исключающими двойное толкование. Могут использоваться тестовые задания, в т.ч. в компьютерной форме.
При проведении зачета уровень подготовки студентов фиксируется в зачетной книжке
словом «зачтено». При проведении дифференцированного зачета уровень подготовки
студентов оценивается: «5» («отлично»), «4» («хорошо»), «3» («удовлетворительно»), «2»
«неудовлетворительно». Оценка «не зачтено» («незачет») или «2» («неудовлетворительно») за неудовлетворительный ответ в зачетку не выставляется, а выставляется только в
ведомость.
Дифференцированные зачеты по практике выставляются до начала экзаменационной
сессии на основании отчетов студентов и в соответствии с качеством выполнения задач
практики и ее объема.
51

Экзамен по профессиональному модулю проверяет готовность обучающегося к выполнению указанного вида профессиональной деятельности и сформированность у него компетенций, определенных в разделе «Требования к результатам освоения ОП (ППССЗ)
ФГОС СПО».
Условием допуска к промежуточной аттестации по профессиональному модулю является успешное освоение обучающимися всех элементов профессионального модуля, включая междисциплинарные курсы и все виды практики.
Курсовая работа рассматривается как вид учебной работы по профессиональным модулям профессионального учебного цикла, реализуется в пределах времени, отведенного на
ее (их) изучение.
В ходе выполнения курсовой работы применяются полученные знания и умения при
решении комплексных задач, связанных со сферой профессиональной деятельности будущих специалистов.
Курсовая работа может стать составной частью (разделом, главой) выпускной квалификационной работы (дипломного проекта).
Результаты промежуточной аттестации заносятся в предусмотренные образовательным
учреждением документы (ведомости, журналы, базы данных и др.). Наличие экзаменационных ведомостей обязательно. В зачетную книжку студента заносятся итоговые оценки
по дисциплинам, междисциплинарным курсам и профессиональным модулям (кроме
оценки «неудовлетворительно»).
Студенты, полностью выполнившие требования учебного плана данного семестра,
успешно сдавшие все зачеты и экзамены, допускаются к продолжению обучения в следующем семестре или приказом руководителя образовательной организации переводятся
на следующий курс.
Академической задолженностью считается наличие неудовлетворительной оценки по
дисциплине, либо междисциплинарному курсу по результатам промежуточной аттестации.
Для ликвидации студентами академической задолженности образовательной организацией устанавливаются сроки ликвидации академической задолженности.
Студенты, имеющие академическую задолженность и не ликвидировавшие ее в установленный период времени, приказом руководителя отчисляются из образовательного учреждения.
Допускается пересдача экзаменов и дифференцированных зачетов, зачетов с оценки
«неудовлетворительно» или отметки «не зачтено»; повторная сдача экзамена / дифференцированного зачета с целью повышения оценки.
52

Повторную сдачу (пересдачу) экзаменов и зачетов / дифференцированных зачетов проводят преподаватели, обучающие студентов экзаменуемой группы по данной дисциплине
или междисциплинарному курсу.
В случае получения неудовлетворительной оценки при повторной сдаче (пересдаче) экзамена или зачета / дифференцированного зачета уровень подготовки студента по данной
дисциплине или междисциплинарному курсу рассматривается преподавателями предметно-цикловой комиссии.
Пересдачу с неудовлетворительной оценки экзамена по модулю проводят ведущие
преподаватели по специальности совместно с работодателем. Допускаются не более двух
пересдач экзамена по модулю.
На выпускном курсе с целью повышения оценки разрешается повторная сдача в устной
форме не более двух экзаменов по дисциплинам и междисциплинарным курсам, изучаемых на предыдущих курсах.
В случае конфликтной ситуации (несогласие студента с выставленной оценкой) для
принятия экзамена или зачета приказом руководителя образовательной организации по
мотивированному письменному заявлению студента может быть назначена специальная
комиссия.
По учебной и производственной практике форма аттестации - дифференцированный зачет.
Дифференцированный зачет по итогам производственной практики выставляется с учетом результатов её прохождения, подтверждаемых документами соответствующих организаций.
Практика завершается дифференцированным зачетом при условии:
положительного аттестационного листа по практике практики от организации об уровне
освоения профессиональных компетенций;
наличия положительной характеристики организации на обучающегося за период прохождения практики;
полноты и своевременности представления отчета о практике в соответствии с задачами
на практику, утвержденного организацией.
полноты оформления дневника практики, согласно требованиям, и своевременности его
предоставления.
По результатам практики руководителями практики от организации и от образовательной организации формируется аттестационный лист, содержащий сведения об уровне
освоения обучающимися профессиональных компетенций:
53

«3

-

удовлетворительно»

–

имеется

осознание

значимости

профессионально-

педагогической подготовки для будущей профессии, интерес к знаниям, способность к
частичной модификации имеющейся системы знаний. Применение практических педагогических умений при решении коммуникационно – производственных задач носит ситуативный характер, самооценка часто завышена, мотивация педагогической деятельности
развита недостаточно. Представители этого уровня способны к продуктивному использованию педагогический знаний и умений, практического опыта, однако у них недостаточно сформирована или слабо выражено умение организовать деятельностный подход в
обучении и воспитании, в проявлении толерантности восприятия партнера, в мотивации
достижения цели.
«4 - хорошо» – сформирована система практических педагогических умений и знаний,
наличие устойчивого интереса к их пополнению, осознана необходимость овладения
профессионально-педагогическими знаниями и умениями как условие будущей профессиональной деятельности. Представители этого уровня способны внедрять в практику
умение организовать деятельностный подход в обучении и воспитании, применяют современные формы, методы, средства обучения и воспитания, легко вступают в диалог, в
совместную деятельность, принимают участие в дискуссии, используют систему педагогических знаний и умений, практический опыт при решении педагогических задач, аргументировано и адекватно отстаивает свою точку зрения, и собственную роль в выполнении совместных заданий, стремится к самореализации, самоактуализации. Однако не всегда добиваются деятельностного подхода в обучении и воспитании, уважение к партнеру
развито недостаточно, способность оказывать аргументированное влияние на позиции
других носит ситуативный характер.
«5 - отлично» - сформирована система практических педагогических умений и знаний,
наличие устойчивого интереса к их пополнению, осознана необходимость овладения
практическим опытом, профессионально-педагогическими знаниями и умениями как
условие будущей профессиональной деятельности. Представители этого уровня уверенно
внедряют в практику умение организовать деятельностный подход в обучении и воспитании, применяют современные формы, методы, средства обучения и воспитания, легко
вступают в диалог, в совместную деятельность, принимают участие в дискуссии, активно
используют систему педагогических знаний и умений, проявляют творчество при решении педагогических задач, аргументировано и адекватно отстаивает свою точку зрения и
собственную роль в выполнении совместных заданий, стремится к самореализации, самоактуализации, проявляют уважение к партнеру, способны оказывать аргументированное
влияние на позиции других.
54

Также по результатам практики формируется характеристика на студента по освоению
профессиональных и общих компетенций в период прохождения практики.
В период прохождения практики каждым студентом ведется дневник практики.
По результатам практики студентом составляется отчет, который утверждается организацией.
В качестве приложения к дневнику практики обучающийся оформляет методические
материалы, аудио-, фото-, видеоматериалы, подтверждающие практический опыт, полученный на практике.

6.3 Государственная итоговая аттестация
Государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) является обязательной для образовательных организаций СПО. Она проводится по завершении всего курса обучения
по направлению подготовки. В ходе ГИА оценивается степень соответствия сформированных компетенций выпускников требованиям ФГОС СПО.
К ГИА допускается обучающийся, не имеющий академической задолженности и в
полном объеме выполнивший учебный план.
Выпускники, освоившие программы подготовки специалистов среднего звена, выполняют выпускную квалификационную работу (дипломная работа) и сдают демонстрационный экзамен. Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы представлены образовательной организацией в Положении о выполнении выпускной квалификационной работы.
Государственная итоговая аттестация завершается присвоением квалификации
специалиста среднего звена: учитель начальных классов.
Для государственной итоговой аттестации образовательной организацией разработана программа государственной итоговой аттестации и оценочные материалы.
Оценочные материалы для проведения ГИА включают типовые задания для демонстрационного экзамена, примеры тем дипломных работ, описание процедур и условий проведения государственной итоговой аттестации, критерии оценки.
Программа ГИА и оценочные средства для проведения ГИА по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах представлены в приложениях к ОП.
Раздел 7 Условия реализации образовательной программы
7.1 Материально-техническое обеспечение образовательной программы

55

Колледж располагает специальными помещениями, необходимыми для реализации
образовательной программы по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Специальные помещения представляют собой учебные аудитории для проведения
занятий всех видов, предусмотренных образовательной программой, в том числе
групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной
аттестации, а также помещения для самостоятельной и воспитательной работы,
мастерские и лаборатории, оснащенные оборудованием, техническими средствами
обучения и материалами, учитывающими требования международных стандартов.
Перечень специальных помещений
Кабинеты:
– гуманитарных и социально-экономических дисциплин
– педагогики и психологии
– физиологии, анатомии и гигиены
– иностранного языка
– русского языка с методикой преподавания;
– математики с методикой преподавания;
– естествознания с методикой преподавания;
– музыки и методики музыкального воспитания;
– методики обучения продуктивным видам деятельности;
– детской литературы
– теории и методики физического воспитания
– безопасности жизнедеятельности
Лаборатории:
– информатики и информационно-коммуникационных технологий
Мастерские:
Кабинет проектно-исследовательской деятельности для начальных классов
Спортивный комплекс
Спортивный зал;
Зал ритмики и хореографии.
Залы:
– библиотека, читальный зал с выходом в Интернет;
– актовый зал.
56

Образовательная организация, реализующая программу специальности 44.02.02.
Преподавание в начальных классах, располагает материально-технической базой,
обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной
подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных
учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным
правилам и нормам в разрезе выбранных траекторий. Минимально необходимый для
реализации ОП перечень материально-технического обеспечения включает в себя:
Оснащение кабинетов
Наименование кабинета в
соответствии с ФГОС

Учебно-наглядные пособия, учебное оборудование

Кабинеты:
русского языка и литературы

родного языка и литературы

математики

естественнонаучных дисциплин

Перечень основного оборудования учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- классная доска
Технические средства обучения:
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска.
Учебно-наглядные пособия (портреты писателей и поэтов, стенды, плакаты) и методические разработки
Перечень основного оборудования учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- классная доска
Технические средства обучения:
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска.
Учебно-наглядные пособия (портреты писателей и поэтов, стенды, плакаты) и методические разработки
Перечень основного оборудования учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- классная доска
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска.
Учебно-наглядные пособия (таблицы, графики) и методические разработки
Перечень основного оборудования учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- классная доска
Технические средства обучения:
57

- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска.
Учебно-наглядные пособия (таблицы, графики) и методические разработки
гуманитарных и социальноэкономических дисциплин

Перечень основного оборудования учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- классная доска
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска.
Учебно-наглядные пособия (стенды, портреты исторических деятелей, исторические события и даты, карты, таблицы, графики) и методический уголок

педагогики и психологии

Перечень основного оборудования учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- классная доска;
- шкаф со стеллажами
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- интерактивная доска;
- мультимедийный проектор;
Учебно-наглядные пособия (плакаты, методический уголок, перечень презентаций)

физиологии, анатомии и

Перечень основного оборудования учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- классная доска;
- шкаф для хранения имущества
Технические средства обучения:
- интерактивная доска;
- мультимедийный проектор;
Учебно-наглядные пособия (плакаты, рисунки, фотографии, таблицы)
Микроскопы с набором объективов
Муляжи:
- головной мозг, разборная модель;
- сердце, разборная модель;
- печень;
- ухо;

гигиены

58

иностранного языка

русского языка с методикой
преподавания

математики с методикой
преподавания

- строение глазного яблока;
- мышцы груди живота спины верхних и нижних конечностей;
- торс человека в натуральную величину;
- мышцы головы и шеи;
- мышцы туловища человека
Пластмассовые муляжи костей и скелета.
Перечень основного оборудования учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- классная доска
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска.
Учебно-наглядные пособия (грамматические таблицы,
алфавит, плакаты, стенды, презентации) и методические
разработки.
Перечень основного оборудования учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- классная доска
Технические средства обучения:
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска.
Учебно-наглядные пособия (портреты писателей и поэтов, стенды, плакаты) и методические разработки
Перечень основного оборудования учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- классная доска
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска.
Учебно-наглядные пособия (таблицы, графики) и методические разработки

59

естествознания с методикой Перечень основного оборудования учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
преподавания
- рабочее место преподавателя;
- классная доска
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска.
Учебно-наглядные пособия и методические разработки.
музыки и методики музыкального воспитания

Перечень основного оборудования учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- классная доска
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска.

методики обучения продук-

Перечень основного оборудования учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
тивным видам деятельности
- рабочее место преподавателя;
- классная доска
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска.
Учебно-наглядные пособия и методические разработки.

детской литературы

Перечень основного оборудования учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- классная доска
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска.
Учебно-наглядные пособияи методические разработки.

теории и методики физиче-

Перечень основного оборудования учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- классная доска
Технические средства обучения:

ского воспитания

60

- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска.
Учебно-наглядные пособия и методические разработки
безопасности жизнедеятельности

Перечень основного оборудования учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- классная доска;
- общевойсковой защитный комплект (ОЗК);
- общевойсковой противогаз;
- гопкалитовый патрон ДП-5В;
- изолирующий противогаз в комплекте с регенеративным
патроном;
- респиратор Р-2;
- индивидуальный противохимический
пакет (ИПП-8, 9, 10, 11);
- ватно-марлевая повязка;
- противопыльная тканевая маска;
- медицинская сумка в комплекте;
- носилки санитарные;
- Аптечка индивидуальная (АИ-2) ;
- бинты марлевые;

- бинты эластичные;
- жгуты кровоостанавливающие резиновые;
- индивидуальные перевязочные пакеты;
- косынки перевязочные;
- ножницы для перевязочного материала прямые;
- шприц-тюбики одноразового пользования (без наполнителя) ;
- шинный материал (металлические, дитерихса) ;
- огнетушители порошковые (учебные);
- огнетушители пенные (учебные);
-огнетушители углекислотные (учебные) ;
- устройство отработки прицеливания;
- учебные автоматы АК-74;
- винтовки пневматические;

61

- робот-тренажер;
Технические средства обучения:
- Интерактивная доска;
- мультимедийный проектор;
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением.
Дидактический и демонстрационный материал, необходимый для организации качественного обучения:
- комплект плакатов по Гражданской обороне
- комплект плакатов по Основам военной службы
- комплекты раздаточных материалов и оборудования к
разделам (тесты, схемы, памятки)
Лаборатория:
информатики и информационно - коммуникационных технологий

Мастерская:
Кабинет проектноисследовательской деятельности для начальных классов

Кабинет «Самостоятельной
и воспитательной работы

Перечень основного оборудования учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- классная доска.
Технические средства обучения:
- интерактивная доска;
- мультимедийный проектор;
- компьютеры с лицензионным программным обеспечением для практических занятий студентов
Наглядные методические пособия: (уголок информатики,
таблицы, справочники, методические разработки)
Перечень основного оборудования учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- классная доска.
Технические средства обучения:
- интерактивная доска;
- мультимедийный проектор;
- компьютеры с лицензионным программным обеспечением с выходом в локальную и глобальную сеть Интернет, доступом в электронную информационнообразовательную среду образовательной организации

Перечень основного оборудования учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- классная доска.
62

Технические средства обучения:
- интерактивная доска;
- мультимедийный проектор;
- компьютеры с лицензионным программным обеспечением с выходом в локальную и глобальную сеть Интернет, доступом в электронную информационнообразовательную среду образовательной организации
Спортивный комплекс:
спортивный зал и зал рит-

Оборудование и спортивный инвентарь:

мики и хореографии сов-

- конь гимнастический

мещены

- мячи баскетбольные;
- мячи волейбольные;
- ракетки и шарики для тенниса;
- спортивные маты;
- стол теннисный;
- гири спортивные;
- штанга;
- сетка волейбольная;
- секундомер;
- мячи футбольные;
- ворота для мини-футбола;
- кольцо баскетбольное;
- стенка гимнастическая;
- канат для лазания;
- коврики гимнастические;
- планка для прыжков в высоту;
- дорожка для прыжков в длину;
- набор гантелей, скакалка, палочка эстафетная, мяч для
метания;
- магнитофон

63

открытый стадион широкого профиля с элементами
полосы препятствий
стрелковый тир или место
для стрельбы.

Площадка для баскетбола;
- для волейбола;
- беговая дорожка;
- щиты баскетбольные;
- стойки волейбольные
Комплект для стрельбы
(электронный тир)

Залы:
библиотека

Перечень основного оборудования
- стеллажи под книги;
- каталожные ящики;
- картотека;
- учебники;
- периодические издания;
- методическое обеспечение обучения посредством ЭБС

читальный зал с выходом в

Перечень основного оборудования

сеть Интернет

- столы и стулья для студентов;
- компьютеры с лицензионным программным обеспечением с доступом в электронную библиотечную систему

актовый зал

Перечень основного оборудования
- стулья для студентов;
- трибуна;
- экран проекционный;
- проектор;
- микрофоны

Оснащение баз практик
Реализация образовательной программы предполагает обязательную учебную и
производственную практику.
Учебная практика реализуется в кабинетах, лабораториях и мастерских профессиональной образовательной организации оснащенных оборудованием, инструментами,
расходными материалами, обеспечивающих выполнение всех видов работ, определенных
64

содержанием программ профессиональных модулей, в том числе оборудованием и инструментами, используемых при проведении чемпионатов профессионального мастерства и указанных в инфраструктурных листах конкурсной документации по компетенции
«Преподавание в младших классах» (или их аналогов).
Производственная практика реализуется в организациях профиля, обеспечивающих деятельность обучающихся в профессиональной области 01 Образование и наука.
Оборудование предприятий и технологическое оснащение рабочих мест производственной практики соответствует содержанию профессиональной деятельности и дает возможность обучающемуся овладеть профессиональными компетенциями по всем
видам деятельности, предусмотренными программой, с использованием современных
технологий, материалов и оборудования.
Допускается замена оборудования его виртуальными аналогами.

7.2 Учебно-методическое обеспечение образовательной программы
Библиотечный фонд образовательной организации укомплектован печатными изданиями и (или) электронными изданиями по каждой дисциплине (модулю) из расчета не
менее 0,25 экземпляра каждого из изданий, указанных в рабочих программах дисциплин
(модулей) в качестве основной литературы, на одного обучающегося из числа лиц, одновременно осваивающих соответствующую дисциплину (модуль).
Наличие электронной информационно-образовательной среды позволяет замену
печатного библиотечного фонда предоставлением права одновременного доступа не менее 25 процентов обучающихся к цифровой (электронной) библиотеке.
Обучающимся обеспечен доступ (удаленный доступ), в том числе в случае применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, к современным профессиональным базам данных и информационным справочным системам, состав
которых определяется в рабочих программах дисциплин (модулей) и подлежит обновлению (при необходимости).
Образовательная программа обеспечена учебно-методической документацией по
всем учебным дисциплинам (модулям).
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
обеспечены печатными и (или) электронными учебными изданиями, адаптированными
при необходимости для обучения указанных обучающихся.

65

7.3 Практическая подготовка обучающихся
Практическая подготовка при реализации образовательных программ среднего
профессионального образования направлена на совершенствование модели практикоориентированного

обучения,

квалифицированных

усиление

рабочих,

роли

служащих,

работодателей

специалистов

при

среднего

подготовке
звена

путем

расширения компонентов (частей) образовательных программ, предусматривающих
моделирование условий, непосредственно связанных с будущей профессиональной
деятельностью,

а

также

обеспечения

условий

для

получения

обучающимися

практических навыков и компетенций, соответствующих требованиям, предъявляемым
работодателями к квалификациям специалистов, рабочих.
Образовательная

организация

самостоятельно

проектирует

реализацию

образовательной программы и ее отдельных частей (дисциплины, междисциплинарные
курсы, профессиональные

модули, практика

и другие

компоненты) в форме

практической подготовки с учетом требований ФГОС СПО и специфики получаемой
профессии/специальности.
Образовательная деятельность в форме практической подготовки:
−

реализуется при проведении практических и лабораторных занятий,

выполнении курсового проектирования, всех видов практики и иных видов учебной
деятельности;
−

предусматривает

демонстрацию

практических

навыков,

выполнение,

моделирование обучающимися определенных видов работ для решения практических
задач,

связанных

с

будущей

профессиональной

деятельностью

в

условиях,

приближенных к реальным производственным;
−

может включать в себя отдельные лекции, семинары, мастер-классы,

которые предусматривают передачу обучающимся учебной информации, необходимой
для последующего выполнения работ, связанных с будущей профессиональной
деятельностью.
Образовательная деятельность в форме практической подготовки может быть
организована на любом курсе обучения, охватывая дисциплины, профессиональные
модули, все виды практики, предусмотренные учебным планом образовательной
программы.
Практическая подготовка организуется в учебных, учебно-производственных
лабораториях, мастерских, учебных базах практики и иных структурных подразделениях
образовательной организации, а также в специально оборудованных помещениях
66

(рабочих местах) профильных организаций на основании договора о практической
подготовке обучающихся, заключаемого между образовательной организацией и
профильной организацией, осуществляющей деятельность по профилю соответствующей
образовательной программы.

7.4 Организация воспитания обучающихся
Воспитание обучающихся при освоении ими основной образовательной
программы осуществляется на основе включаемых в настоящую образовательную
программу примерной рабочей программы воспитания и примерного календарного плана
воспитательной работы.
Рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной работы
образовательная организация разрабатывает и утверждает самостоятельно с учетом
примерных рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной
работы.
В

разработке

рабочей

программы

воспитания

и

календарного

плана

воспитательной работы принимают участие советы обучающихся, советы родителей,
представители работодателей.
Для реализации ППССЗ определены следующие формы воспитательной работы с обучающимися:
- информационно-просветительские занятия (лекции, встречи, совещания, собрания);
- массовые и социокультурные мероприятия;
- спортивно- массовые и оздоровительные мероприятия;
- студенческие организации;
- психолого-педагогические тренинги и индивидуальные консультации;
- научно-практические конференции (форумы, олимпиады и чемпионаты);
- профориентационные мероприятия (конкурсы, мастер-классы, экскурсии);
- опросы, анкетирование, социологические исследования среди обучающихся.

67

7.5 Кадровые условия реализации образовательной программы
Реализация

образовательной

программы

обеспечивается

педагогическими

работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к
реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в
том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности
которых соответствует области профессиональной деятельности 01 Образование и наука,
и имеющими стаж работы в данной профессиональной области не менее трех лет.
Квалификация педагогических работников образовательной организации отвечает
квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках
и профессиональных стандартах.
Педагогические

работники,

привлекаемые

к

реализации

образовательной

программы, получают дополнительное профессиональное образование по программам
повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях, направление
деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности 01
Образование и наука, не реже одного раза в три года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям
ставок), обеспечивающих освоение обучающимися профессиональных модулей, имеющих опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности 01 Образование и наука, в
общем числе педагогических работников, реализующих программы профессиональных
модулей образовательной программы, составляет не менее 25 процентов.

7.6 Финансовые условия реализации образовательной программы
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы осуществляются в соответствии с Перечнем и составом
стоимостных групп профессий и специальностей по государственным услугам по
реализации

основных

профессиональных

образовательных

программ

среднего

профессионального образования – программ подготовки специалистов среднего звена,
итоговые значения и величина составляющих базовых нормативов затрат по
государственным услугам по стоимостным группам профессий и специальностей,
отраслевые корректирующие коэффициенты и порядок их применения, утверждаемые
Минпросвещения

России
68

ежегодно.

Финансовое обеспечение реализации образовательной программы, определенное в
соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации и Федеральным
законом от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
включает в себя затраты на оплату труда преподавателей с учетом обеспечения уровня
средней заработной платы педагогических работников за выполняемую ими учебную
(преподавательскую) работу и другую работу в соответствии с Указом Президента
Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации
государственной социальной политики».
Прием на обучение по ППССЗ за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов Российской Федерации и местных бюджетов является общедоступным.
Финансирование реализации ППССЗ осуществляется в объеме не ниже установленных
государственных нормативных затрат на оказание государственной услуги в сфере образования для данного уровня.

69

70

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 к ОП

по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Образовательной программы
среднего профессионального образования
программы подготовки специалистов среднего звена
Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения РД
«Профессионально-педагогический колледж имени З.Н. Батырмурзаева»
по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

Квалификация- учитель начальных классов
Форма обучения – очная
Нормативный срок обучения - 3 года 10 месяцев
на базе основного общего образования
Профиль получаемого профессионального образования
Гуманитарный

План учебного процесса

1

2

О.ОО

Общеобразовательный
цикл
Общие учебные предметы

Консультац
ии
экзамены

Учебная и
производств
енная
зачет
Диф.
практика
Консультации по инд.проекту и
курсовой работе

Проф.-ориентированное обучение

Практическиие и лабораторные
занятия

Урок, лекции, семинары

Эк

в том числе

в т. ч. в форме практической
подготовки

Э

Промежуточная
аттестация

Во взаимодействии с преподавателем

Всего

Д
З

индивидуальный проект

З

Самостоя
тельная
работа
в
т.ч

всего

Наименование циклов,
дисциплин, профессиональных
модулей, МДК, практик

Объем образовательной нагрузки

Индекс

Формы
промежуточной
аттестации

Учебная нагрузка обучающихся

Распределение обязательной нагрузки по курсам и семестрам
1 курс

2 курс

3 курс

4 курс

1
сем

2
сем.

3
сем.

4 сем.

5
сем.

6
сем

7
сем.

8
сем.

17н
ТО

24н
ТО

13н
ТО

19,5н
ТО

13н
ТО

20,5
н ТО

15н
ТО

12н
ТО

1н
УП
3н
ПП

1н УП
4н ПП

1н
УП
3н
ПП

1н
УП
3н
ПП

2н
ПП

1н
УП
1н
ПП
4н
ПДП

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

0

1
2

3

0

1476

32

32

1402

0

535

608

243

16

0

24

6

12

612

864

1

2

136

8

120

52

52

12

4

2

2

4

34

102

2

232

226

60

132

34

2

4

102

130

ОУП. 01

Русский язык

ОУП. 02

Математика

ОУП. 03

Иностранный язык

2

82

80

0

60

20

2

34

48

ОУП. 04

Информатика

2

82

80

6

30

44

2

34

48

ОУП. 05

Физика

2

82

80

38

22

20

2

34

48

ОУП. 06

Химия

2

41

39

18

15

6

2

17

24

22

23

24

25

26

6н
ГИА
27

ОУП. 07

Биология

ОУПп. 08

История

ОУП. 09

География

2

ОУП. 10

Физическая культура

2

ОУП. 11

Основы безопасности и
защиты Родины

2

ОУПп.12

Литература

2

202

ОУП.13

Обществознание

2

108

2

74

2

72

2

70

45

13

12

160

124

22

10

41

39

18

14

7

82

80

2

60

66

20

8

192

8

174

8

68

2

4

34

2

4

38

86

88

2

17

24

18

2

34

48

36

10

2

20

48

60

114

14

4

2

96

106

98

40

26

28

4

2

36

72

72

52

12

8

2

34

40

0

0

0

Дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
учащихся
ОУП.14

Родная литература

СГ. ОО

Социальногуманитарный цикл
История России
Самостоятельная
работа
Иностранный язык в
профессиональной
деятельности
Безопасность

СГ. О1

СГ. О2

СГ. О3

5

6

1

4

0

667

22

78

4

0

620

351

269

351

66

14

52

14

0

0

17

2

6

2

6

104

273

52

82

26

41

74
4

6

132

0

130

130

0

130

2

4

78

0

76

30

46

30

2

26

39

78

30

126

жизнедеятельности
СГ. О4

Физическая культура

СГ. О5

Основы финансовой
грамотности

ОП.01

Самостоятельная
работа
История Дагестана с
культурой и традициями
народов Дагестана
Самостоятельная
работа
ОРКСЭ
Самостоятельная
работа
Общепрофессиональн
ый цикл
Основы педагогики

ОП.02

Самостоятельная
работа
Основы психологии

СГ. О6

СГ. О7

ОП.00

ОП.03

ОП.04

Самостоятельная
работа
Основы обучения лиц с
особыми
образовательными
потребностями
Самостоятельная
работа
Русский язык и
культура
профессиональной
коммуникации педагога
Самостоятельная

3
7

8

186

0

179

8

48

4

42

177

2

177

7

42

26

39

26

41

30

2

24

44

4

4

91

8

54

10

79

4

79

48

2

48

46

35

6

4

2

50
4

1

7

6

6

5

8

0

1052

74

108

8

91

48

8

4

0

915

610

297

610

92

46

42

46

75

36

49

26

22

10

49

26

0

8

4

4

0

15

12

36

2

6

2

2

6

0

0

26

156

182

246

24

76

2

6

35

48

4

4

6

232

210

44

4

5

91

10

73

55

18

55

2

6

35

46

4

6

ОП.05

ОП.06

ОП.07

ОП.08

ОП.09

ОП.10

ОП.11

ОП.12

работа
Возрастная анатомия,
физиология и гигиена
Самостоятельная
работа
Проектная и
исследовательская
деятельность в
профессиональной
сфере
Самостоятельная
работа
Информатика и
информационнокоммуникационные
технологии в
профессиональной
деятельности
Самостоятельная
работа
Математика в
профессиональной
деятельности учителя
Возрастная психология
Самостоятельная
работа
Педагогическая
психология
Самостоятельная
работа
Психология общения
Самостоятельная
работа
Правовое обеспечение
профессиональной
деятельности

7

101

39

4

10

4

89

34

59

28

30

6

59

28

2

1

37

54

4

6

35

4

6

93

4

4

65

7

82

6

87

87

63

37

74

44

87

26

30

37

44

2

2

26

50

39

2

2

39

2

76
6

8

6

134

41

8

2

118

37

72

27

46

10

72

27

2

2

6

84

42

6

2

39
2

8

52

4

46

24

22

24

2

48

ОП.13

ОП.14

П.ОО
ПМ.01

МДК
01.01

МДК
01.02

МДК
01.03

МДК
01.04

Самостоятельная
работа
Основы
педагогического
мастерства
Самостоятельная
работа
Основы специальной
педагогики и
психологии
Самостоятельная
работа
Профессиональный
учебный цикл
Проектирование,
реализация и анализ
процесса обучения в
начальном общем
образовании
Теоретические основы
организации обучения в
начальных классах
Самостоятельная
работа
Русский язык с
методикой
преподавания
Самостоятельная
работа
Детская литература с
практикумом по
выразительному чтению
Самостоятельная
работа
Теоретические основы
начального курса
математики с методикой

4

6

41

2

37

20

17

20

2

39

2

8

66

4

54

36

18

36

2

6

62

4

0

1
5

4

4

2529

90

0

1457

1940

393

1040

0

24

900

18

16

48

0

0

482

453

378

554

350

312

0

9

3

1

1581

70

0

1107

1132

311

772

0

24

360

12

8

24

0

0

104

195

378

554

350

0

91

8

81

40

41

40

48

35

4

4

24

74

24

76

86

2

4

2

6

4

50

39

2

2

50

39

4

7

6

7

302

93

244

18

4

10

276

81

226

188

65

164

84

16

58

188

2

4

65

164

2

2

4

2

6

6

6

37

108

преподавания

МДК
01.05

МДК
01.06

МДК
01.07

МДК
01.08

МДК
01.09

УП.01
ПП.01

ПМ.02

Самостоятельная
работа
Естествознание с
методикой
преподавания
Самостоятельная
работа
Обществознание с
методикой
преподавания
Самостоятельная
работа
Методика обучения
технологии с
практикумом
Самостоятельная
работа
Теория и методика
физического воспитания

2

6

6

41

4

87

2

37

63

23

20

10

63

4

23

2

4

2

50

39

2

2

2

4

39

2

6

67

6

Самостоятельная
работа
Родной язык и детская
литература с методикой
преподавания
Самостоятельная
работа
Учебная практика
Производственная
практика
Экзамен по модулю
Проектирование,
реализация и анализ

93

2

41

4

61

2

37

47

20

10

13

47

4

20

2

4

24

39

2

2

2

39

2

7

241

5
7
к

0

2

0

18

221

162

59

162

2

24

35

24

76

64

2

4

2

6

4

72

72

72

36

36

288

288

288

108

108

7

8

1

310

2
8

0

112

262

30

82

0

0

180

2

2

6
6

72

8
0

0

52

258

0

0

0

0

МДК
02.01

УП.02
ПП.02

ПМ.03

МДК
03.01

МДК
03.02

УП.03
ПП. 03

ПМ.04

внеурочной
деятельности
обучающихся
Основы организации
внеурочной
деятельности в
социальнопедагогической области
Самостоятельная
работа
Учебная практика
Производственная
практика
Экзамен по модулю
Воспитательная
деятельность, в том
числе классное
руководство
Современные
программы и
технологии воспитания
обучающихся
начальных классов
Самостоятельная
работа
Теоретические и
методические основы
деятельности классного
руководителя
Самостоятельная
работа
Учебная практика
Производственная
практика
Экзамен по модулю
Преподавание
дисциплин

4

122

4
к

0

2

1

8

82

30

82

2

48

66

4

4

36

36

36

36

144

144

144

144

4

8

1

326

8

78

4

3

112

0

156

264

36

120

72

56

16

56

0

0

144

2

2

6

4

12

8
0

0

2

326

0

0

0

0

0

0

0

0

0

168

74

4

3

96

4

84

64

20

64

2

6

92

4

3
к

0

2

0

36

36

36

36

108

108

108

108

3

8

1

168

4

0

82

138

16

66

0

0

72

2

2

6

2

6

8
0

0

0

МДК.
04.01

МДК.
04.02

художественноэстетического цикла в
начальной школе
Теоретические и
методические основы
преподавания ИЗО
Самостоятельная
работа
Теоретические и
методические основы
преподавания музыки
Самостоятельная
работа

УП.04

Учебная практика

ПП.04

Производственная
практика

44

Преддипломная
практика

ГИА.00

Государственная итоговая
аттестация

42

34

8

34

42

8
К

2

44

2

40

32

8

32

2

42

2

8
к

Экзамен по модулю
ПДП

2

8
8

36

36

36

36

36

36

36

36

8

2

144

144

6

8

144

144

216
5940

216
218

32

4394

2901

1494

2609

243

48

900

74

36

102

612

864

612

882

612

882

612

864

дисциплин и МДК

612

864

468

702

468

738

540

432

учебной практики

0

0

36

36

36

36

0

36

производственной практики/

0

0

108

144

108

108

72

36

0

0

0

0

0

ВСЕГО часов по учебным циклам
ППССЗ:
1296

из них вариативная часть:

ВСЕГО

Выпускная квалификационная работа в форме дипломной работы
Выполнение дипломной работы всего 2 нед.
Подготовка к ДЭ – 2 нед.
Защита дипломной работы всего 1 нед.
Демонстрационный экзамен 1 нед.

преддипломной практики

0

0
144

экзаменов (в том числе квалификационных)

0

3

2

2

2

2

3

4

дифференцированных зачетов (в том числе по
физической культуре)
зачетов (в том числе по физической культуре)

1

11

2

6

1

8

4

7

0

1

2

1

1

1

0

0

1

2

3

5

6

7

8

9

10

11

13

Каникулы

Всего
(по курсам)

в неделях

в неделях

Государственн
ая итоговая
аттестация
в часах

12

в неделях

Промежуточна
я аттестация
в часах

в неделях

Преддипломн
ая
практика

в часах

в неделях

Производств
енная
практика

в часах

Учебная
практика

в неделях

Обучение по
дисциплинам и
МДК
в часах

4

Практика

в часах

Самостоятельн
ая работа

в часах

в неделях

Всего часов

Курс
ы

в часах

Сводные данные по бюджету времени по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

14

15

16

1 курс

1476

41

40

1418

0

0

0

0

0

0

18

0

0

11

52

2 курс

1494

41,5

64

1074

72

2

252

7

0

0

32

0

0

10,5

52

3 курс

1494

41,5

68

1106

72

2

216

6

0

0

32

0

0

10,5

52

4 курс

1476

41

54

862

36

1

108

3

144

4

56

216

6

2

43

165

226

4460

180

5

576

16

144

4

138

216

6

34

199

Всего 5940

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 к ОП

по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Календарный учебный график
Сентябрь
1
КУРС

2

3

4

октябрь
5

6

7

8

ноябрь
9

1
0

1
1

1
2

1
3

декабрь
1
4

1
5

1
6

1
7

январь
1
8

1
9

2
0

2
1

2
2

февраль
2
3

2
4

2
5

2
6

2
7

март
2
8

2
9

3
0

апрель
3
1

3
2

3
3

3
4

3
5

май
3
6

3
7

3
8

июнь
3
9

4
0

4
1

4
2

июль
4
3

4
4

4
5

август
4
6

4
7

4
8

4
9

5
0

5
1

5
2

Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х К К Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х К

К К К К К

К К К

Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х У П П П Х Х К К Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х У П П Х Х Х Х Х Х Х П П Х Х
П П П П
П П П
П П

К К К К К

К К К

К К К К К

К К К

1
2

К

3

Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х У П П П Х Х Х К К Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х У П П П Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х
П П П П
П П П П
К

4

П Х Х Х Х П Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х К К Х У П Х Х П П П П Х Х Х Х Х Х Х Х Х П П П П Г Г
П
П
П П
Д Д Д Д
Г Г Г Г И И
П П П П
А А

Условные обозначения:
Обучение по дисциплинам и МДК - Х
Каникулы - К
Учебная практика - УП
Производственная практика - ПП
Преддипломная практика - ПДП
Подготовка к государственной итоговой аттестации - ПГ
Государственная итоговая аттестация – ГИА

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

к ОП по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

ПРОГРАММА
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

очной формы обучения
Квалификация – Учитель начальных классов

Хасавюрт, 2025 г.

Рассмотрена и одобрена на заседании Методического Совета
ГБПОУ РД «Профессионально - педагогический колледж
имени З.Н. Батырмурзаева»
Протокол №1 от 28.05.2025 г.

Организация – разработчик: ГБПОУ РД «Профессионально педагогический колледж имени З.Н. Батырмурзаева».
Разработчики:
К.М. Мусаев, заместитель директора по учебной работе ГБПОУ РД
«Профессионально - педагогический колледж имени З.Н. Батырмурзаева».
Д.Х. Халилов, заместитель директора по научно-методической работе
ГБПОУ РД «Профессионально - педагогический колледж имени З.Н.
Батырмурзаева».
Ф.З. Азизова, заведующая методическим кабинетом ГБПОУ РД
«Профессионально - педагогический колледж имени З.Н. Батырмурзаева».
А.И.Джанхуватова, председатель ПЦК педагогики и психологии ГБПОУ
РД «Профессионально - педагогический колледж имени З.Н. Батырмурзаева».
А.И.Канбулатова, председатель ПЦК естественных и математических
дисциплин ГБПОУ РД «Профессионально - педагогический колледж имени
З.Н. Батырмурзаева».
Н.Д.Гафизова, председатель ПЦК русского языка, литературы и
иностранных языков ГБПОУ РД «Профессионально - педагогический колледж
имени З.Н. Батырмурзаева».
Н.М.Расулова, председатель ПЦК Дагестанских языков и общественных
дисциплин ГБПОУ РД «Профессионально - педагогический колледж имени
З.Н. Батырмурзаева».
П.И.Пашаев, председатель ПЦК спортивных дисциплин ГБПОУ РД
«Профессионально - педагогический колледж имени З.Н. Батырмурзаева».
2

Содержание

1. Общие положения…………………………………………………………………..4
2. Паспорт программы ГИА………………………………………………………....7
2.1. Область применения программы ГИА…………………………………….….7
2.2. Цели и задачи ГИА…………………………………………………………….10
2.3. Виды и сроки проведения ГИА .........………………………………………...11
3. Содержание ГИА …….......................……………………………………………..12
3.1. Содержание дипломной работы………………………………………………12
3.2. Структурные элементы дипломной работы……………………………….....13
3.3. Примерная тематика дипломных работ……………………………………...17
3.4. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению защиты
дипломных работ.......................................................................................…................20
3.5. Организация и проведение защиты дипломных работ...................................20
3.6. Порядок организации и проведения демонстрационного экзамена..............28
4. Порядок проведения ГИА для выпускников из числа лиц с ограниченными
возможностями здоровья………………………………….......................................33
5. Порядок подачи и рассмотрения апелляций………………………………....34

3

1. Общие положения
Государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) представляет собой форму
оценки степени и уровня освоения обучающимися программы подготовки специалистов
среднего звена.
ГИА является обязательной процедурой для выпускников, завершающих освоение
программы подготовки специалистов среднего звена (далее - ППССЗ) специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах среднего профессионального образования
(далее – СПО).
Целью государственной итоговой аттестации является установление степени
готовности

обучающегося

к

самостоятельной

деятельности,

сформированности

профессиональных компетенций в соответствии с Федеральным государственным
образовательном стандартом (далее – ФГОС) СПО по специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах.
Главной

задачей

по

реализации требований

ФГОС

является

реализация

практической направленности подготовки специалистов со средним профессиональным
образованием. Конечной целью обучения является подготовка специалиста, обладающего
не только и не столько совокупностью теоретических знаний, но, в первую очередь,
специалиста, готового решать профессиональные задачи.
Государственная

итоговая

аттестация

проводится

на

основе

принципов

объективности и независимости оценки качества подготовки обучающихся.
Программа ГИА ГБПОУ РД «Профессионально-педагогический колледж имени
З.Н.Батырмурзаева» (далее – Колледж) разработана в соответствии с нормативными
документами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Приказ Минпросвещения России от 17 августа 2022 г. № 742 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах;
- Приказ Минпросвещения России от 24 августа 2022 г. № 762 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
4

программам среднего профессионального образования»;
- Приказ Минпросвещения России от 08 ноября 2021 г. № 800 «Об утверждении
Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего профессионального образования» (с изменениями на 19 января 2023 года);
- Приказ министерства образования и науки РФ от 9 ноября 2015г. №1309 «О
порядке обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых
услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи»
- Положение об организации и проведении ГИА по образовательным программам
среднего профессионального образования в ГБПОУ РД «Профессиональнопедагогический колледж имени З.Н.Батырмурзаева»;
- Положение о выполнении и защите выпускной квалификационной работы в
ГБПОУ РД «Профессионально-педагогический колледж имени З.Н.Батырмурзаева».
Формой ГИА выпускников по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах
является демонстрационный экзамен и защита дипломной работы.
Дипломная работа позволяет наиболее полно проверить освоенность выпускником
профессиональных

компетенций,

готовность

выпускника

к

выполнению

видов

деятельности, предусмотренных ФГОС СПО.
Дипломная работа способствует систематизации и закреплению знаний выпускника по
специальности, а также определение уровня готовности выпускника к самостоятельной
профессиональной деятельности. Дипломная работа предполагает самостоятельную
подготовку выпускником работы, демонстрирующая уровень знаний выпускника в рамках
выбранной темы, а также сформированность его профессиональных умений и навыков.
Тематика дипломных работ определяются образовательной организацией. Выпускнику
предоставляется право выбора темы дипломной работы, в том числе предложения своей
тематики с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки для практического
применения. При этом тематика дипломной работы должна соответствовать содержанию
одного или нескольких профессиональных модулей, входящих в образовательную
программу СПО и отвечать следующим требованиям: овладение профессиональными
компетенциями, комплексность, реальность, актуальность, уровень современности
используемых средств.
Требования к дипломной работе изложены в локальном нормативном акте «Положение о
выполнении

и

защите

выпускной

квалификационной

работы

«Профессионально-педагогический колледж имени З.Н.Батырмурзаева».
5

в

ГБПОУ

РД

Демонстрационный экзамен направлен на определение уровня освоения выпускником
материала, предусмотренного образовательной программой, и степени сформированности
профессиональных умений и навыкоф путем проведения независимой экспертной оценки
выполненных

выпускником

практических

заданий

в

условиях

реальных

или

смоделированных производственных процессов.
Выпускники должны быть ознакомлены с содержанием программы ГИА, положением о
выполнении дипломной работы и критериями оценки результатов защиты за шесть месяцев
до начала ГИА.
В Программе государственной итоговой аттестации определены:
- материалы по содержанию ГИА;
- сроки проведения ГИА;
- условия подготовки и процедуры проведения ГИА;
- критерии оценки уровня качества подготовки выпускника.
Программа ГИА ежегодно обновляется и утверждается директором Колледжа после ее
обсуждения на методическом Совете с участием работодателей.
Настоящая программа ГИА определяет совокупность требований к проведению ГИА по
специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.

6

2. Паспорт программы ГИА
2.1. Область применения программы ГИА
Программа ГИА является частью основной образовательной программы в соответствии
с ФГОС СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах в части
освоения видов профессиональной деятельности специальности и соответствующих
профессиональных компетенций (далее - ПК)
ФГОС 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Перечень проверяемых требований к результатам освоения
основной профессиональной образовательной программы
Основной вид

Код

Наименование проверяемого требования к

деятельности

проверяемого

результатам

требования
1

2

3

ВД 01 – 44.02.02 Вид деятельности 1 Педагогическая деятельность по
проектированию, реализации и анализу процесса обучения в
начальном общем образовании
ПК 1.1

Знание и учет федеральных государственных
образовательных стандартов, примерных основных
образовательных программ начального общего
образования при проектировании процесса обучения

ПК 1.2

Учет санитарных норм и правил при организации
процесса обучения обучающихся

ПК 1.3

Адекватность и объективность выбранного способа
контроля, коррекции и оценки результата обучения
обучающихся

ПК 1.4

Объективность анализа процесса и результатов
обучения обучающихся

7

ПК 1.5

Выбранные или разработанные учебно-методические
материалы соответствуют ФГОС и примерным
образовательным программам
В учебно-методических материалах учтены тип
образовательной организации, особенности
класса/группы и отдельных обучающихся

ПК 1.6

Объективность оценки педагогического опыта и
образовательных технологий в области начального
общего образования с позиции эффективности их
применения в процессе обучения

ПК 1.7

Траектория профессионального роста выстроена на
основе результатов анализа процесса обучения и
самоанализа деятельности

ПК 1.8

Использованы специальные подходы к обучению в
целях включения в образовательный процесс всех
обучающихся, в том числе с особыми потребностями
в образовании: обучающихся, проявивших
выдающиеся способности; обучающихся, для
которых русский язык не является родным;
обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья

ВД 02 – 44.02.02 Вид деятельности 2 Педагогическая деятельность по
проектированию, реализации и анализу внеурочной деятельности
обучающихся
ПК 2.1

Содержание внеурочной деятельности разработано на
основе требований ФГОС, примерной
образовательной программы и с учетом примерных
программ внеурочной деятельности и интересов
обучающихся и их родителей (законных
представителей)

8

ПК 2.2

Внеурочная деятельность реализуется в соответствии
с санитарными нормами и правилами

ПК 2.3

Объективность анализа результатов внеурочной
деятельности обучающихся

ПК 2.4

Целесообразность и обоснованность применения
учебно-методических материалов для реализации
программ внеурочной деятельности

ПК 2.5

Объективность оценки педагогического опыта и
образовательных технологий в области начального
общего образования с позиции эффективности их
применения в организации внеурочной деятельности
обучающихся

ПК 2.6

Траектория профессионального роста выстроена на
основе результатов анализа эффективности
внеурочной деятельности обучающихся и
самоанализа

ВД 03 – 44.02.02 Вид деятельности 3 Воспитательная деятельность, в том числе
классное руководство
ПК 3.1

Проектируемая и реализуемая программа воспитания
соответствует современным требованиям и отражает
ценностное содержание образовательного процесса

ПК 3.2

Объективность анализа процесса и результатов
реализации программы воспитания

ПК 3.3

Объективность оценки педагогического опыта и
образовательных технологий в области начального
общего образования с позиции эффективности их
применения в области воспитания обучающихся

9

ПК 3.4

Траектория профессионального роста выстроена на
основе результатов анализа эффективности
воспитательной деятельности и самоанализа

ПК 3.5

Актуальность тематики, целесообразность и
обоснованность выбранной формы педагогического
просвещения и сопровождения родителей
обучающихся (их законных представителей)

ПК 3.6

Решение задач воспитания предполагает организацию
взаимодействия с субъектами образовательного
процесса (родителями обучающихся (их законными
представителями), коллегами, представителями
учреждений культуры, спорта, здравоохранения и
т.п.)

ВД 04 –

Вид деятельности 4 Преподавание дисциплин художественно-

44.02.02

эстетического цикла в начальной школе
ПК 4.1.

Проектировать, организовывать и контролировать
процесс изучения дисциплин художественноэстетического цикла в начальной школе на основе
ФГОС, примерных основных образовательных
программ начального общего образования

2.2. Цели и задачи ГИА
Целью ГИА является установление соответствия уровня освоенности компетенций,
обеспечивающих соответствующую квалификацию и уровень образования обучающихся,
ФГОС СПО. ГИА призвана способствовать систематизации и закреплению знаний и
умений обучающегося по специальности при решении конкретных профессиональных
задач, определять уровень подготовки выпускника к самостоятельной работе.
Задачами ГИА по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах являются
следующие:
10

- определение соответствия знаний, умений и навыков выпускников современным
требованиям рынка труда, уточнение квалификационных требований конкретных
работодателей;
- определение степени сформированности общих и профессиональных компетенций,
личностных качеств, наиболее востребованных на рынке труда;
- приобретение опыта взаимодействия выпускников с потенциальными работодателями,
способствующими формированию презентационных навыков, умения себя преподнести;
- укрепление связей Колледжа с потенциальными работодателями;
- разработка рекомендаций по совершенствованию качества подготовки выпускников на
основе анализа результатов ГИА и рекомендаций ГЭК.

2.3. Виды и сроки проведения ГИА:
В соответствии с ФГОС СПО

и учебным планом по специальности 44.02.02

Преподавание в начальных классах на ГИА отводится 6 недель, в том числе:
- написание дипломной работы - 2 недели;
- подготовка к демонстрационному экзамену – 2 недели;
- защита дипломной работы - 1 неделя;
- демонстрационный экзамен – 1 неделя
Дополнительные сроки проведения ГИА назначаются для лиц, не проходивших ГИА:
- по уважительной причине (но не позднее 4-х месяцев после подачи заявления);
- по неуважительной причине (не ранее, чем через 6 месяцев после прохождения ГИА
впервые);
- получивших на ГИА неудовлетворительную оценку (не ранее, чем через 6 месяцев после
прохождения ГИА впервые);
- подавших апелляцию о нарушении порядка проведения ГИА и получившие
положительное решение апелляционной комиссии.

11

3. Содержание ГИА
3.1. Содержание дипломной работы
Тематика дипломной работы разрабатывается преподавателями Колледжа в рамках
профессиональных модулей, рассматривается на заседаниях предметных (цикловых)
комиссий (далее – ПЦК) и утверждается приказом директора. Дипломная работа должна
иметь актуальность, новизну и практическую значимость. При определении темы
дипломной работы следует учитывать, что содержание дипломной работы может
основываться:
- на обобщении выполненной ранее обучающимися курсовой работы, если она
выполнялась в рамках соответствующего профессионального модуля;
- на использовании результатов выполненных практических заданий при подготовке к
экзамену по соответствующему профессиональному модулю. Студентам предоставляется
право выбора темы дипломной работы, в том числе предложения своей тематики с
необходимым обоснованием целесообразности ее

разработки для

практического

применения. Выбор темы выпускникамии осуществляется до начала производственной
(преддипломной) практики, что обусловлено необходимостью сбора практического
материала в период ее прохождения.
Выполненная дипломная работа в целом должна:
- соответствовать разработанному заданию;
- включать анализ источников по теме с обобщениями и выводами, сопоставлениями и
оценкой различных точек зрения;
- продемонстрировать требуемый уровень общенаучной и специальной подготовки
выпускника, его способность и умение применять на практике освоенные знания,
практические умения, общие и профессиональные компетенции в соответствии с ФГОС.
Задания на дипломную работу сопровождаются консультацией, в ходе которой
разъясняются назначение и задачи, структура и объем работы, принципы разработки и
оформления, примерное распределение времени на выполнение отдельных частей
дипломной работы. В период подготовки к государственной итоговой аттестации по
специальности для выпускников проводятся индивидуальные консультации по подготовке,
оформлению и защите дипломных работ.
12

3.2. Структурные элементы дипломной работы
Дипломная работа оформляется из следующих структурных элементов:
1. Титульный лист;
2. содержание;
4. введение;
5. основная часть: глава 1 (теоретическая часть), глава 2 (практическая часть);
6. заключение;
7. список использованных источников;
8. приложения (если предусмотрены)
Каждый структурный элемент дипломной работы (кроме подразделов) должен
начинаться с нового листа.
Титульный лист дипломной работы является первым листом, он не нумеруется и
заполняется по форме. Наименование темы ВКР пишется «прописными» (заглавными)
буквами, прямым жирным шрифтом Times New Roman, с размером 14 кегль, в
именительном падеже, единственного числа, в кавычках. Оно должно соответствовать
принятой терминологии и быть кратким. Переносы слов и подчеркивания в надписях
титульного листа не допускаются.
Содержание дипломной работы включает наименование структурных элементов, в т.ч.
введения, глав и параграфов, заключения, списка информационных источников и
приложений, с указанием номеров страниц, на которых размещаются эти материалы.
Введение должно содержать оценку современного состояния проблемы, решаемой в
дипломной работе, основание и исходные данные для ее выполнения. Введение включает:
- обоснование темы дипломной работы;
- актуальность и новизну исследования;
- цель и задачи исследования;
- указание объекта и предмета исследования, используемых методов анализа и
литературных источников.
Актуальность

исследования

характеризуется

студентом в настоящее время.
13

состоянием

проблемы,

изучаемой

Цели и задачи исследования формируются студентом и руководителем дипломной
работы.
Объект исследования выбирается по месту прохождения преддипломной практики
выпускника. Объектом исследования является то, что берется на рассмотрение, изучение и
исследование. Предмет исследования отражает новые свойства и функции объекта.
Введение должно быть по возможности кратким (не более 1/10 всего текста или примерно
2- 4 страницы).
Основная часть дипломной работы должна содержать данные, отражающие существо,
методику и основные результаты исследования. Основная часть должна включать 2-3
раздела. В первом разделе осуществляется выбор направления работы, обоснование
выбора, а также методов решения задач, их сравнительная оценка. Это теоретический
раздел дипломной работы, в котором раскрывается суть выбранной проблемы
исследования. Он может содержать исторический аспект решаемой проблемы, выполняется
на основе нормативных документов и литературных источников. Студент должен
представить анализ использованных источников и выразить свою точку зрения по проблеме
исследования. Работа над первым разделом должна позволить руководителю оценить и
отметить в отзыве уровень развития общих компетенций выпускников.
Второй

раздел

является

аналитическим

и

посвящается

анализу

собранной

статистической информации по проблеме исследования. Анализ охватывает основные
показатели исследования на примере конкретного учреждения.

Результаты анализа

представляются в виде таблиц, диаграмм, графиков. Программное обеспечение может быть
представлено в приложении.
В третьем разделе автор дипломной работы разрабатывает предложения по
совершенствованию функционирования объекта исследования, представляет свои решения
по его преобразованию, исходя из результатов анализа исследования, выполненного в
первых двух разделах, а также имеющегося прогрессивного отечественного и зарубежного
опыта. Все предложения и рекомендации должны носить конкретный, обобщенный
характер. Разделы дипломной работы, как правило, делятся на подразделы. Раздел может
содержать от двух до четырех подразделов. Разделы и подразделы нумеруются арабскими
цифрами.
Завершающей частью дипломной работы является заключение, которое содержит
выводы и предложения с их кратким обоснованием в соответствии с поставленной целью и

14

задачами, раскрывает значимость полученных результатов. Заключение лежит в основе
доклада студента на защите. Объем заключения 3 - 4 страницы текста.
Список использованных источников является составной частью дипломной работы.
Список использованных источников помещают непосредственно после основного текста
дипломной работы (перед разделом «Приложения»).
Источники

нумеруют

арабскими

цифрами

и

располагают

в

следующей

последовательности:
- Конституция РФ;
- Кодексы;
- Законы;
-Указы;
- Постановления (в хронологической последовательности по дате утверждения).
Далее расположение источников в списке приводится в алфавитном порядке.
Каждый информационный источник должен иметь следующие данные: фамилию и
инициалы автора (авторов), полное название (без кавычек), место издания, название
издательства, год издания, общее количество страниц. При использовании источников на
иностранных языках их список размещается после литературы на русском языке, в
последовательности букв латинского алфавита. Порядковая нумерация при этом
сохраняется общая. Использование в качестве источников материалов internet допустимо
при ссылках на официальные сайты.
При выполнении дипломной работы возникает необходимость делать ссылки на
первоисточник. Ссылка обеспечивает фактическую достоверность сведений о цитируемом
документе, даёт возможность разыскать документ и т.д.
Важно, чтобы по всему тексту дипломной работы был расставлен один вид ссылок.
Внутритекстовые ссылки размещаются после приведенного заимствованного текста.
Внутри

квадратных

библиографическом

скобок
списке,

указывается

далее

номер

порядковый
страницы,

на

номер
которую

источника

в

ссылаются

в

подтверждение собственной мысли.
Ссылки оформляются следующим образом: Лобачевский утверждал, что…… [10, с.5]

15

Приложения в дипломной работе размещаются после списка использованных
источников. Порядковая нумерация страниц при этом сохраняется. Приложения могут
состоять из дополнительных справочных материалов, имеющих вспомогательное значение,
например, копий документов, выдержек из отчетных материалов, статистических данных,
схем, таблиц, диаграмм, программ, приложений. В приложения рекомендуется включать
материалы, связанные с выполненной работой, которые по каким-либо причинам не могут
быть включены в основную часть и которые дополняют выпускную квалификационную
работу:
- промежуточные расчеты (например, формы отчетности, аналитические расчетные
таблицы и др.);
- таблицы вспомогательных цифровых данных;
- материалы о внедрении результатов дипломной работы;
- иллюстрации вспомогательного характера и др.
Название

ПРИЛОЖЕНИЕ пишется заглавными буквами посередине строки и

начинается с новой страницы. Приложения не нумеруются, а обозначаются русскими
буквами (ПРИЛОЖЕНИЕ А, ПРИЛОЖЕНИЕ Б и т.д.)
Объем текста выпускной квалификационной работы определяется руководителем и
обычно составляет 45-60 страниц печатного текста без приложений. Текст дипломной
работы должен быть отпечатан согласно следующим требованиям:
- формат листа бумаги – А4;
- шрифт - Times New Roman;
- цвет шрифта – чёрный;
- размер – 14;
- выравнивание текста по всей ширине листа;
- межстрочный интервал – 1,5;
- абзацный отступ – 1,25 см;
- поля страницы: верхнее и нижнее - 2 см, левое - 3 см, правое - 1,5см;
- вид печати – на одной стороне листа белой бумаги формата А4.

16

Кавычки набираются в виде «ёлочек». Кавычки и скобки набираются вплотную к слову,
без пробелов. Если кавычка или скобка завершают предложение, точка ставится после них,
если же точка необходима внутри скобки, то снаружи она уже не ставится.
В текстовой части работы все слова должны быть написаны полностью, за исключением
общепринятых сокращений. Общепринятые буквенные аббревиатуры не требуют
расшифровки в тексте. Если специальные буквенные аббревиатуры малоизвестны,
специфичны, но в тексте часто повторяются, то при первом упоминании пишется полное
название, а в скобках дают буквенную аббревиатуру, которой дальнейшем пользуются.
Страницы должны быть пронумерованы арабскими цифрами, соблюдая сквозную
нумерацию по всему тексту. Титульный лист должен быть включен в общую нумерацию
страниц дипломной работы, но номер страницы на титульном листе не проставляют. Номер
страницы должен быть установлен в центре нижней части листа без точки.
Заголовки глав и структурных разделов СОДЕРЖАНИЕ, ВВЕДЕНИЕ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ,
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ, ПРИЛОЖЕНИЯ всегда начинаются с
новой страницы, пишутся ЗАГЛАВНЫМИ буквами посередине, без точки в конце.
Основную часть дипломной работы следует делить на главы и параграфы. Главы могут
иметь параграфы, а параграфы - пункты и подпункты. Параграфы должны иметь
нумерацию в пределах каждой главы и обозначаться арабскими цифрами. Номера
параграфов состоят из номера главы и номера параграфа, разделённых точкой, например:
2.3 (третий параграф второй главы). Параграфы могут состоять из нескольких пунктов,
которые нумеруются в пределах параграфа, например: 2.3.1 (первый пункт третьего
параграфа второй главы). Каждая глава должна начинаться с новой страницы, а параграф,
пункт, подпункт продолжаться на этой же странице.

3.3. Примерная тематика дипломных работ
Основной образовательной программой для специальности 44.02.02 Преподавание в
начальных классах предусмотрено выполнение дипломной работы по профессиональным
модулям. Тема дипломной работы должна соответствовать содержанию одного или
нескольких профессиональных модулей, входящих в программу подготовки специалистов
среднего звена:
1. Формирование умений самоконтроля и самооценки у обучающихся начальных
классов.
17

2. Системно-деятельностный подход в организации уроков в начальной школе.
3. Воспитание самостоятельности обучающихся начальных классов в образовательном
процессе.
4. Педагогические

условия

развития

творческих

способностей

обучающихся

начальных классов
5. Использование метода группового взаимодействия на уроках для формирования
коммуникативных универсальных учебных действий у обучающихся начальных
классов.
6. Образовательная робототехника как средство реализации системно-деятельностного
подхода при изучении математики
7. Моделирование как способ формирования познавательных универсальных учебных
действий обучающихся начальных классов.
8. Использование ИКТ при изучении математики в начальной школе
9. Педагогическая деятельность по развитию одаренности детей в современной
начальной школе.
10. Развитие речи учащихся начальной школы с помощью языкового анализа
художественных произведений.
11. Формирование читательской самостоятельности у младшего школьника
12. Текстоцентрический подход как средство формирования коммуникативных УУД
обучающихся начальных классов (на примере уроков русского языка).
13. Роль

информационно-коммуникативных

технологий

в

формировании

универсальных учебных действий обучающихся начальных классов (при изучении
окружающего мира)
14. Использование творческих заданий для формирования креативного мышления
обучающихся начальных классов
15. Развитие музыкально-творческих способностей обучающихся начальных классов в
процессе музыкально-игровой драматизации.
16. Развитие

воображения

обучающихся

начальных

классов

в

процессе

конструирования из различных материалов.
17. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся
начальных классов через решение проектных задач на уроках.
18. Метод проекта на уроках окружающего мира как средство формирования
познавательного интереса обучающихся начальных классов

18

19. Развитие познавательной активности обучающихся начальных классов во
внеурочной деятельности. 2 Организация проектной деятельности обучающихся
начальных классов во внеурочной деятельности.
20. Особенности

организации

исследовательской

деятельности

обучающихся

начальных классов во внеурочной деятельности.
21. Внеурочная деятельность как средство развития универсальных учебных действий
обучающихся начальных классов.
22. Развитие творческих способностей обучающихся начальных классов во внеурочной
деятельности
23. Формирование основ коллективизма у обучающихся начальных классов во
внеурочной деятельности.
24. Организация экскурсионной работы для обучающихся начальных классов в рамках
внеурочной деятельности.
25. Формирование духовно-нравственной культуры обучающихся начальных классов
во внеурочной деятельности.
26. Внеурочная

деятельность

как

средство

развития

эмоциональной

сферы

обучающихся начальных классов
27. Особенности организации внеурочной деятельности обучающихся начальных
классов в многонациональной среде.
28. Особенности использования интеллектуальной игры во внеурочной деятельности.
29. Робототехника в школе в решении задач ФГОС начального общего образования
30. Индивидуальные ценности как основа формирования экономического поведения
обучающихся начальных классов.
31. Современные подходы к взаимодействию образовательной организации с семьёй
младшего школьника
32. Роль классного руководителя в процессе адаптации первоклассников к школьному
обучению.
33. Современные подходы к повышению педагогической культуры родителей
34. Педагогические условия формирования ученического коллектива.
35. Педагогические условия воспитания патриотизма у обучающихся в начальных
классах.
36. Педагогические условия развитию детского самоуправления в начальных классах
37. Использование интерактивных методов в воспитательной работе классного
руководителя в начальных классах
19

38. Педагогические условия обеспечения медиабезопасности обучающихся начальных
классов.
39. Особенности

образовательного

процесс

в

начальной

школе

в

условиях

цифровизации образования

3.4. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению защиты
дипломных работ
Для защиты дипломной работы отводится специально подготовленный кабинет.
Оснащение кабинета:
- рабочее место для членов Государственной экзаменационной комиссии;
- компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Информационное обеспечение ГИА:
- ФГОС СПО по соответствующей специальности;
- программа государственной итоговой аттестации;
- положение о выполнении и защите выпускных квалификационных работ в ГБПОУ РД
«Профессионально-педагогический колледж имени З.Н. Батырмурзаева»;
- приказ о закреплении тем дипломных работ и назначении руководителей;
- приказ о допуске студентов к ГИА;
- график проведения защиты дипломной работы;
- сводная ведомость успеваемости студентов;
- журналы производственного обучения за весь период обучения;
- протоколы заседания ГЭК.

3.5. Организация и проведение защиты дипломных работ
После завершения всех этапов подготовки, руководитель дипломной работы должен
написать отзыв о работе выпускника. Отзыв руководителя должен быть строго
индивидуальным, всесторонне характеризующим дипломную работу и составляется в
произвольной форме с обязательным освещением следующих основных вопросов,
касающихся качества работы студента над дипломной работой:
20

- сроки получения студентом задания на дипломную работу, время начала выполнения
работы;
- посещение студентом консультаций руководителя;
- личный вклад студента в разработку темы, степень его самостоятельности, личного
творчества, инициативность при поиске информации, умение обобщать данные практики и
научной литературы и делать правильные выводы; систематичность и грамотность
изложения материала, целесообразность и обоснованность практических предложений;
- правильность оформления работы;
- возможность дальнейшего использования материалов дипломной работы;
- реагирование студента на замечания руководителя, своевременность исправления
замечаний;
- полнота выполнения заданий на выпускную квалификационную работу.
В отзыве руководитель отмечает положительные стороны работы и обращает внимание
на имеющиеся недостатки, не устраненные студентом. В заключение отзыва определяется
профессиональный уровень подготовки студента и излагается мнение о допуске дипломной
работы к защите.
Дипломная работа подлежит обязательному рецензированию.
Рецензенты дипломных работ назначаются из числа работников организаций,
преподавателей образовательных учреждений, хорошо владеющих вопросами, связанными
с тематикой дипломных работ приказом директора колледжа не позднее 1 месяца до
защиты.
В рецензии необходимо отразить достоинства и недостатки работы с раскрытием
следующих вопросов:
- актуальность и новизна темы;
- степень решения автором поставленных задач;
- полнота, логическая стройность и грамотность изложения вопросов темы;
- степень научности (методы исследования, постановка проблем, анализ научных взглядов,
обоснованность и аргументированность выводов);
- объём, достаточность и достоверность практических материалов, умение анализировать и
обобщать практику;
21

- полнота использования литературных источников;
- оценку качества выполнения каждого раздела дипломной работы;
- ошибки, неточности, спорные положения, замечания по отдельным вопросам и в целом по
работе, если они есть;
- заключение о соответствии работы предъявляемым требованиям, предложение об оценке
по

пятибалльной

системе

«неудовлетворительно»).

(«отлично»,

«хорошо»,

«удовлетворительно»,

Содержание рецензии доводится до сведения студента не

позднее, чем за день до защиты дипломной работы.
Внесение изменений в дипломную работу после получения рецензии не допускается.
С целью осуществления контроля качества дипломной работы и подготовки студентов
к официальной защите рекомендуется проведение заседания выпускающих ПЦК, где
каждый студент в присутствии руководителя проходит предварительную защиту
дипломной работы. В обязанности членов ПЦК входит оценка степени готовности
дипломной работы и формулировка рекомендаций по устранению выявленных недостатков
работы (при их наличии).
В целях определения соответствия результатов освоения студентами образовательной
программы

требованиям

ФГОС

СПО,

ГИА

проводится

государственными

экзаменационными комиссиями (далее – ГЭК), которые создаются по каждой
образовательной программе СПО, реализуемой образовательной организацией и действуют
в течение одного календарного года.
Государственная

экзаменационная

комиссия

формируется

из

педагогических

работников образовательной организации, лиц, приглашенных из сторонних организаций,
в том числе:
- педагогических работников;
-

представителей

организаций-партнеров,

направление

деятельности

которых

соответствует области профессиональной деятельности, к которой готовятся выпускники.
Состав ГЭК утверждается распорядительным актом образовательной организации и
действует в течение одного календарного года.
В состав ГЭК входят председатель ГЭК, заместитель председателя ГЭК и члены ГЭК.

22

ГЭК возглавляет председатель, который организует и контролирует деятельность
государственной

экзаменационной

комиссии,

обеспечивает

единство

требований,

предъявляемых к выпускникам.
Председателем государственной экзаменационной комиссии утверждается лицо, не
работающее в образовательной организации, из числа:
- руководителей или заместителей руководителей организаций, осуществляющих
образовательную

деятельность,

соответствующую

области

профессиональной

деятельности, к которой готовятся выпускники;
- представителей работодателей

или

их

объединений,

направление

деятельности

которых соответствует области профессиональной деятельности, к которой готовятся
выпускники.
Председатель ГЭК утверждается не позднее 20 декабря текущего года на следующий
календарный год (с 1 января по 31 декабря) Министерством образования и науки РД по
представлению Колледжа.
Руководитель образовательной организации является заместителем председателя ГЭК. В
случае создания в образовательной организации нескольких ГЭК назначается несколько
заместителей председателя ГЭК из числа заместителей руководителя образовательной
организации или педагогических работников.
Заместитель директора по учебной работе после ознакомления с отзывом руководителя
и рецензией решает вопрос о допуске студента к защите, а после директор колледжа
оформляет приказ.
К ГИА допускается студент, не имеющий академической задолженности и в полном
объеме

выполнивший

учебный

план

по

основной

образовательной

программе

специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Перед защитой дипломной работы студент готовит доклад на 10-15 минут, презентацию
и сопроводительный материал, предварительно согласованный с руководителем. Все
студенты, включенные в список защиты в тот или иной день, перед началом заседания ГЭК
сдают секретарю ГЭК дипломные работы с отзывами и рецензиями.
Численность студентов, проходящих ГИА в одно заседание экзаменационной комиссии,
не должно превышать 12 человек в день.
На защиту дипломной работы отводится не более одного академического часа (45минут)
на одного студента.
23

Внешний вид студента на защите дипломной работы должен соответствовать правилам
внутреннего распорядка колледжа.
Защита дипломной работы проводится на открытом заседании ГЭК с участием не менее
двух третей ее состава.
Процедура защиты устанавливается председателем ГЭК по согласованию с членами
комиссии. Процедура включает: доклад выпускника (10-15 минут), вопросы членов
комиссии и ответы обучающихся, чтение отзыва и рецензии.
Студент в своем выступлении должен отразить:
- актуальность темы;
- объект исследования;
- цель и задачи исследования;
- методы исследования;
- состояние проблемы в настоящее время;
- результаты проведенного исследования;
-конкретные выводы и предложения по решению проблемы или совершенствованию
соответствующих процессов с обоснованием возможности их реализации в условиях
конкретной организации. Особое внимание необходимо сосредоточить на результатах
собственных исследований.
Доклад должен быть подготовлен в письменном виде.
В процессе доклада рекомендуется использовать наглядные пособия (рисунки, таблицы,
иллюстрации, слайды), которые помогут усилить доказательство выводов и предложений
студента, облегчить его выступление.
После завершения доклада члены ГЭК задают выступающему вопросы, как
непосредственно связанные с рассматриваемыми вопросами работы, так и имеющие
отношение к обозначенному полю исследования. При ответах на вопросы студент имеет
право пользоваться своей работой.
Также может быть предусмотрено выступление руководителя дипломной работы, а
также рецензента, если он присутствует на заседании ГЭК.
По окончании защиты

государственная экзаменационная комиссия обсуждает

результаты на закрытом заседании. Решение ГЭК принимается открытым голосованием,
24

простым большинством голосов членов комиссии, участвовавших на заседании, при
обязательном присутствии председателя комиссии или его заместителя. При равном числе
голосов голос председательствующего на заседании ГЭК является решающим.
Решение ГЭК оформляется протоколом установленного образовательной организацией
образца.
Результаты государственной итоговой аттестации определяются оценками «отлично»,
«хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» и объявляются в тот же день
после оформления в установленном порядке протоколов заседаний ГЭК.
При определении оценки по защите дипломной работы учитываются: качество устного
доклада выпускника, свободное владение материалом дипломной работы, глубина и
точность ответов на вопросы, отзыв руководителя и рецензия.
Оценка

«отлично»

выставляется

за

дипломную

работу,

которая

носит

исследовательский характер, имеет грамотно изложенную теоретическую часть, глубокий
анализ и критический разбор практики, логичное, последовательное изложение материала
с соответствующими выводами и обоснованными предложениями. При ее защите
выпускник показывает глубокое знание вопросов темы, свободно оперирует данными
исследованиями и знаниями нормативных документов, вносит обоснованные предложения,
свободно и аргументировано отвечает на поставленные вопросы. Работа имеет
положительные отзывы руководителя и рецензента.
Оценка «хорошо» выставляется за дипломную работу, которая носит исследовательский
характер, имеет грамотно изложенную теоретическую часть. В ней представлены:
достаточно подробный анализ, критический разбор практики, последовательное изложение
материала с соответствующими выводами, однако с не вполне обоснованными
предложениями. При ее защите выпускник показывает знание вопросов темы, оперирует
данными исследованиями, вносит предложения по теме исследования, во время доклада
использует раздаточный иллюстративный материал, без особых затруднений отвечает на
поставленные вопросы, демонстрирует знания нормативных документов. Работа имеет
положительные отзывы руководителя и рецензента.
Оценка «удовлетворительно» выставляется за дипломную работу, которая базируется
на практическом материале, но имеет поверхностный анализ и недостаточно критический
разбор практики, в ней просматривается непоследовательность изложения материала,
представлены

необоснованные

предложения.

В

отзывах

рецензентов

имеются

существенные замечания по содержанию и оформлению работы, а также по методике
25

анализа. При ее защите выпускник проявляет неуверенность, показывает слабое знание
вопросов

темы

и

нормативных

документов,

не

всегда

дает

исчерпывающие

аргументированные ответы на заданные вопросы. В отзывах руководителя и рецензента
имеются замечания по содержанию работы и методике анализа.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется за дипломную работу, которая не носит
исследовательского характера, не имеет анализа, не отвечает требованиям, изложенным в
методических рекомендациях и указаниях по выполнению дипломной работы. В работе нет
выводов или они носят декларативный характер. В отзывах научного руководителя и
рецензента имеются критические замечания. При защите дипломной работы выпускник
затрудняется отвечать на поставленные вопросы по ее теме, не знает теории вопросов, при
ответе допускает существенные ошибки. К защите не подготовлен раздаточный и
иллюстративный материал. В отзывах руководителя и рецензента имеются существенные
критические замечания.
Лицам, не проходившим

государственной итоговой аттестации по уважительной

причине, предоставляется возможность пройти ГИА без отчисления из образовательной
организации.
Дополнительные заседания ГЭК организуются в установленные образовательной
организацией сроки, но не позднее четырех месяцев после подачи заявления лицом, не
проходившим ГИА по уважительной причине.
Обучающиеся, не прошедшие ГИА или получившие на ГИА неудовлетворительные
результаты, проходят ГИА не ранее чем через шесть месяцев после прохождения ГИА
впервые.
Для прохождения ГИА лицо, не прошедшее ГИА по неуважительной причине или
получившие на ГИА неудовлетворительную оценку, восстанавливается в образовательной
организации

на

период

времени,

установленный

образовательной

организацией

самостоятельно, но не менее, предусмотренного календарным учебным графиком для
прохождения ГИА соответствующей образовательной программы СПО.
Повторное прохождение ГИА для одного лица назначаются колледжем не более двух раз.
Решение ГЭК оформляется протоколом, который подписывается председателем ГЭК (в
случае отсутствия председателя – его заместителем) и секретарем ГЭК и хранится в архиве
образовательной организации

26

По окончании ГИА проводится заседание ГЭК по присвоению квалификации студентам
и выдаче дипломов, которое протоколируется и подписывается председателем (в случае его
отсутствия

–

заместителем

председателя)

и

секретарем

комиссии.

Присвоение

соответствующей квалификации выпускнику колледжа и выдача ему документа о среднем
профессиональном образовании осуществляется при условии успешного прохождения всех
установленных видов аттестационных испытаний, включенных в государственную
итоговую аттестацию.
Диплом с отличием выдается студенту на основании оценок, вносимых в приложение к
диплому, включающих оценки по дисциплинам, модулям, курсовым работам, практикам и
ГИА. По результатам ГИА студент должен иметь только оценки «отлично». При этом
оценок «отлично», включая оценки по ГИА, должно быть не менее 75% от общего числа
оценок, остальные оценки – «хорошо».
После окончания ГИА государственная экзаменационная комиссия составляет
ежегодный отчет о работе, который обсуждается на педагогическом совете колледжа.
В отчете должна быть отражена следующая информация:
- качественный состав государственной экзаменационной комиссии;
- перечень видов ГИА по образовательной программе по соответствующей специальности;
- характеристика общего уровня подготовки выпускников;
- количество дипломов с отличием;
- недостатки в подготовке выпускников;
- выводы и предложения.
Выполненные студентами дипломные работы хранятся после их защиты в колледже не
менее 5 лет. После защиты дипломные работы хранятся один год в учебной части,
последующие 4 года – в архиве Колледжа.
Лучшие дипломные работы, представляющие учебно-методическую ценность, могут
быть использованы в качестве учебных пособий в кабинетах Колледжа.
По истечении указанного срока хранения составляется акт о списании.

27

3.6. Порядок организации и проведения демонстрационного экзамена
Демонстрационный

экзамен

является

обязательным

элементом

государственной итоговой аттестации (ГИА).
Проведение демонстрационного экзамена планируется в соответствии с
учебным планом и графиком учебного процесса по специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах
Цель: оценить результаты теоретического и практического обучения и выявить
степень соответствия сформированных компетенций выпускников требованиям
федерального

государственного

образовательного

стандарта

среднего

профессионального образования по специальности 44.02.02 Преподавание в
начальных классах
На демонстрационном экзамене выпускник демонстрирует выполнение одного
основного вида профессиональной деятельности по специальности:
- преподавание по образовательным программам начального общего
образования в начальных классах. Оценка сформированных компетенций
осуществляется методом наблюдения за выполнением

профессиональных

действий на рабочем месте.
В рамках демонстрационного экзамена осуществляется комплексная проверка
сформированности общих и профессиональных компетенций по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах по видам деятельности.
При проведении демонстрационного экзамена в составе ГЭК создается экспертная
группа из числа лиц, приглашенных из сторонних организаций и обладающих
профессиональными знаниями, навыками и опытом в сфере, соответствующей
специальности среднего профессионального образованияили укрупненной группы
специальностей, по которой проводится демонстрационный экзамен (далее – экспертная
группа, эксперты).
Экспертная группа создается по каждой специальности среднего профессионального
образования или виду деятельности, по которому проводится демонстрационный экзамен.
Экспертную группу возглавляет главный эксперт, назначаемый из числа экспертов,
включенных в состав ГЭК.
Главный эксперт организует и контролирует деятельность возглавляемой экспертной
группы, обеспечивает соблюдение всех требований к проведению демонстрационного
экзамена и не участвует в оценивании результатов демонстрационного экзамена.
28

Задания, выносимые на демонстрационный экзамен, разрабатываются на основе
требований

к

результатам

освоения

образовательных

программ

среднего

профессионального образования, установленных ФГОС СПО, с учетом положений
стандартов, а также квалификационных требований, заявленных организациями,
работодателями, заинтересованными в подготовке кадров соответствующей квалификации.
Для

выпускников,

освоивших

образовательные

программы

среднего

профессионального образования проводится демонстрационный экзамен с использованием
единых оценочных материалов, включающих в себя конкретные комплекты оценочной
документации, варианты заданий и критерии оценивания, разрабатываемых оператором.
Комплект оценочной документации включает комплекс требований для проведения
демонстрационного экзамена, перечень оборудования и оснащения, расходных материалов,
средств обучения и воспитания, примерный план застройки площадки демонстрационного
экзамена, требования к составу экспертных групп, инструкции по технике безопасности, а
также образцы заданий.
Задание демонстрационного экзамена включает комплексную практическую задачу,
моделирующую профессиональную деятельность и выполняемую в режиме реального
времени. Образцы заданий в составе комплекта оценочной документации размещаются на
сайте оператора до 1 октября года, предшествующего проведению демонстрационного
экзамена (далее – ДЭ). Конкретный вариант задания доступен главному эксперту за день до
даты ДЭ.
Образовательная организация обеспечивает необходимые технические условия для
обеспечения заданиями во время демонстрационного экзамена выпускников, членов ГЭК,
членов экспертной группы. Демонстрационный экзамен проводится в центре проведения
демонстрационного экзамена (далее – ЦПДЭ), представляющем собой площадку,
оборудованную и оснащенную в соответствии с КОД. Федеральный оператор имеет право
обследовать ЦПДЭ на предмет соответствия условиям, установленным КОД, в том числе
в части наличия расходных материалов.
ЦПДЭ может располагаться на территории образовательной организации, а при
сетевой форме реализации образовательных программ - также на территории иной
организации, обладающей необходимыми ресурсами для организации ЦПДЭ.
Выпускники

проходят

демонстрационный

экзаменационных групп.
29

экзамен

в

ЦПДЭ

в

составе

Образовательная организация знакомит с планом проведения демонстрационного
экзамена

выпускников,

сдающих

демонстрационный

экзамен,

и лиц, обеспечивающих проведение демонстрационного экзамена, в срок не позднее чем
за 5 рабочих дней до даты проведения экзамена. Количество, общая площадь и состояние
помещений, предоставляемых для проведения демонстрационного экзамена, обеспечивают
проведение демонстрационного экзамена в соответствии с КОД.
Не позднее чем за один рабочий день до даты проведения демонстрационного
экзамена главным экспертом проводится проверка готовности ЦПДЭ в присутствии членов
экспертной группы, выпускников, а также технического эксперта, назначаемого
организацией, на территории которой расположен ЦПДЭ, ответственного за соблюдение
установленных норм и правил охраны труда и техники безопасности.
Главным экспертом осуществляется осмотр ЦПДЭ, распределение обязанностей
между членами экспертной группы по оценке выполнения заданий демонстрационного
экзамена, а также распределение рабочих мест между выпускниками с использованием
способа случайной выборки. Результаты распределения обязанностей между членами
экспертной группы и распределения рабочих мест между выпускниками фиксируются
главным экспертом в соответствующих протоколах.
Допуск выпускников в ЦПДЭ осуществляется главным экспертом на основании
документов, удостоверяющих личность.
Выпускники знакомятся со своими рабочими местами, под руководством главного
эксперта также повторно знакомятся с планом проведения демонстрационного экзамена,
условиями оказания первичной медицинской помощи в центре проведения экзамена. Факт
ознакомления отражается главным экспертом в протоколе распределения рабочих мест.
Технический эксперт под подпись знакомит главного эксперта, счленов экспертной
группы, выпускников с требованиями охраны трудаи безопасности производства.
В день проведения демонстрационного экзамена в центре проведения экзамена
присутствуют:
- руководитель организации, на базе которой организован центр проведения
экзамена;
- не менее одного члена ГЭК, не считая членов экспертной группы;
- члены экспертной группы;
- главный эксперт;
- представители работодателей(по согласованию с образовательной организацией);
- выпускники;
- технический эксперт;
30

- представитель образовательнойт организации, ответственный за сопровождение
выпускников к центру проведения экзамена (при необходимости);
- тьютор (ассистент), оказывающий необходимую помощь выпускнику из числа лиц
с ограниченными возможностями здоровья;
-

организаторы,

назначенныеобразовательной

организацией

из

числа

педагогических работников, оказывающие содействие главному эксперту в обеспечении
соблюдения всех требований к ппроведению демонстрационного экзамена.
Образовательная организация обязана не позднее чем за один рабочий день до дня
проведения демонстрационного экзамена уведомляет главного эксперта об участии
в проведении демонстрационного экзамена тьютора (ассистента).
В случае отсутствия в день поведения демонстрационного экзамена в центре
проведения экзамена лиц, указанных выше, решение о проведении демонстрационного
экзамена принимается главным экспертом, о чем главным экспертом вносится
соответствующая запись в протокол проведения демонстрационного экзамена.
Лица, присутствующие на демонстрационном экзамены обязаны:
- соблюдать установленные требования по охране труда и производственной
безопасности, выполнять указания технического экспертапо соблюдению указанных
требований;
- пользоваться средствами связи исключительно по вопросам служебной
необходимости, в том числе в рамках оказания необходимого содействия главному
эксперту;
- не мешать и не взаимодействовать с выпускниками при выполнении ими заданий,
не передавать им средства связи и хранения информации, иные предметы и материалы.
Члены ГЭК, не входящие в состав экспертной группы, наблюдают за ходом
проведения демонстрационного экзамена и вправе сообщать главному эксперту о
выявленных фактах нарушения Порядка.
Члены

экспертной

группы

осуществляют

оценку

выполнения

заданий

демонстрационного экзамена самостоятельно.
Главный эксперт

вправе давать указания по организации и проведению

демонстрационного экзамена, обязательные для выполнения лицами, привлеченными к
проведению демонстрационного экзамена, и выпускникам, удалять из центра проведения
экзамена лиц, допустивших грубое нарушение требований Порядка, требований охраны
труда и безопасности производства, а также останавливать, приостанавливать и
возобновлять проведение демонстрационного экзамена при возникновении необходимости
31

устранения грубых нарушений требований Порядка, требований охраны труда и
производственной безопасности.
Главный эксперт может делать заметки о ходе демонстрационного экзамена.
Главный эксперт обязан находиться в центре проведения экзамена до окончания
демонстрационного

экзамена,

осуществлять

контроль

за

соблюдением

лицами,

привлеченными к проведению демонстрационного экзамена, выпускниками требований
Порядка.
При привлечении медицинского работника организация, на базе которой
организован центр проведения экзамена, обязана организовать помещение, оборудованное
для оказания первой помощии первичной медико-санитарной помощи.
Технический эксперт вправе наблюдать за ходом проведения демонстрационного
экзамена.
Требование к продолжительности демонстрационного экзамена:
Продолжительность

демонстрационного

экзамена (не более)

32

не более 6:00:00 часов

4. Порядок проведения ГИА для выпускников из числа лиц с
ограниченными возможностями здоровья
Для выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья ГИА
проводится в Колледже с учетом особенностей психофизического развития,
индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких выпускников (далее индивидуальные особенности).
При проведении ГИА обеспечивается соблюдение следующих общих требований:
- проведение ГИА для лиц с ограниченными возможностями здоровья в одной аудитории
совместно с выпускниками, не имеющими ограниченных возможностей здоровья, если это
не создает трудностей для выпускников при прохождении ГИА;
- присутствие в аудитории ассистента, оказывающего выпускникам необходимую
техническую помощь с учетом их индивидуальных особенностей (занять рабочее место,
передвигаться, прочитать и оформить задание, общаться с членами ГЭК);
- пользование необходимыми выпускникам техническими средствами при прохождении
ГИА с учетом их индивидуальных особенностей;
- обеспечение возможности беспрепятственного доступа выпускников в аудитории,
туалетные и другие помещения, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие
пандусов, поручней, расширенных дверных проемов).
Выпускники не позднее чем за 3 месяца до начала государственной итоговой
аттестации, подают письменное заявление о необходимости создания для них
специальных условий при проведении государственной итоговой аттестации. В
соответствии с полученным заявлением Колледж должен подготовить все необходимые
условия и техническое обеспечение для выпускников с конкретными ограниченными
возможностями здоровья.

33

5. Порядок подачи и рассмотрения апелляций
По результатам ГИА выпускник, участвовавший в ГИА, имеет право подать в
апелляционную комиссию письменное апелляционное заявление о нарушении, по его
мнению, установленного порядка проведения ГИА и (или) несогласии с ее результатами
(далее – апелляция).
Апелляция подается лично выпускником или родителями (законными представителями)
несовершеннолетнего выпускника в апелляционную комиссию Колледжа.
Апелляция о нарушении порядка проведения ГИА подается непосредственно в день
проведения ГИА.
Апелляция о несогласии с результатами ГИА подается не позднее следующего рабочего
дня после объявления результатов ГИА.
Апелляция рассматривается апелляционной комиссией не позднее трех рабочих дней с
момента ее поступления.
Состав апелляционной комиссии утверждается приказом директора одновременно с
утверждением состава ГЭК.
Апелляционная комиссия состоит из председателя, не менее пяти членов из числа
педагогических работников Колледжа, не входящих в данном учебном году в состав ГЭК и
секретаря. Председателем апелляционной комиссии является директор Колледжа либо
лицо, исполняющее в установленном порядке обязанности директора Колледжа. Секретарь
избирается из числа членов апелляционной комиссии.
Апелляция рассматривается на заседании апелляционной комиссии с участием не менее
двух третей ее состава.
На заседании апелляционной комиссии приглашается председатель соответствующей
ГЭК.
Выпускник, подавший апелляцию, имеет право присутствовать при рассмотрении своего
заявления.
Рассмотрение апелляции не является пересдачей ГИА.

34

При рассмотрении апелляции о нарушении порядка проведения ГИА апелляционная
комиссия устанавливает достоверность изложенных в ней сведений и выносит одно из
решений:
- об отклонении апелляции, если изложенные в ней сведения о нарушениях порядка
проведения ГИА выпускника не подтвердились и/или не повлияли на результат
государственной итоговой аттестации;
- об удовлетворении апелляции, если изложенные в ней сведения о допущенных
нарушениях порядка проведения ГИА выпускника подтвердились и повлияли на
результат ГИА.
В последнем случае результат проведения ГИА подлежит аннулированию, в связи с чем
протокол о рассмотрении апелляции не позднее следующего рабочего дня передается в
ГЭК для реализации решения комиссии. Выпускнику предоставляется возможность
пройти ГИА в дополнительные сроки, установленные Колледжем.
Для рассмотрения апелляции о несогласии с результатами ГИА, полученными при
защите выпускной квалификационной работы, секретарь ГЭК не позднее следующего
рабочего дня с момента поступления апелляции направляет в апелляционную комиссию
ВКР, протокол заседания ГЭК и заключение председателя ГЭК о соблюдении
процедурных вопросов при защите подавшего апелляцию выпускника.
В результате рассмотрения апелляции о несогласии с результатами ГИА апелляционная
комиссия принимает решение об отклонении апелляции и сохранении результата ГИА
либо об удовлетворении апелляции и выставлении иного результата ГИА. Решение
апелляционной комиссии не позднее следующего рабочего дня передается в ГЭК.
Решение апелляционной комиссии является основанием для аннулирования ранее
выставленных результатов ГИА выпускника и выставления новых.
Решение апелляционной комиссии принимается простым большинством голосов. При
равном числе голосов голос председательствующего на заседании апелляционной
комиссии является решающим.
Решение апелляционной комиссии доводится до сведения подавшего апелляцию
выпускника (под роспись) в течение трех рабочих дней со дня заседания апелляционной
комиссии.
Решение апелляционной комиссии является окончательным и пересмотру не подлежит.
35

Решение апелляционной комиссии оформляется протоколом, который подписывается
председателем и секретарем апелляционной комиссии и хранится в архиве Колледжа.

36

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

к ОП по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ГИА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Хасавюрт, 2025 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ГИА..............................................3
2. СТРУКТУРА ПРОЦЕДУР ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА И
ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ.....................................................................................8
3. ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАЩИТЫ ДИПЛОМНОЙ
РАБОТЫ....................................................................................................................11

2

1. ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ГИА

1.1.

Особенности образовательной программы

Оценочные средства разработаны для специальности 44.02.02 Преподавание в
начальных классах.
В рамках специальности СПО предусмотрено освоение квалификации: учитель
начальных классов.
Выпускник, освоивший образовательную программу, должен быть готов к
выполнению видов деятельности, перечисленных в таблице №1.
Таблица №1.
Виды деятельности
Код и наименование

Код и наименование

вида деятельности (ВД)

профессионального модуля (ПМ),
в рамках которого осваивается ВД

1

2
В соответствии с ФГОС

ВД 01. Педагогическая деятельность по

ПМ.01. Проектирование, реализация и

проектированию, реализации и анализу

анализ процесса обучения в начальном

процесса обучения в начальном общем

общем образовании

образовании
ВД 02. Педагогическая деятельность по

ПМ.02. Проектирование, реализация и

проектированию, реализации и анализу

анализ внеурочной деятельности

внеурочной деятельности обучающихся

обучающихся

ВД 03. Воспитательная деятельность, в том

ПМ.03.Воспитательная деятельность, в

числе классное руководство

том числе классное руководство

ВД 04 Преподавание дисциплин

ПМн.04. Теоретические и методические

художественно-эстетического цикла в

основы преподавания дисциплин

начальной школе

художественно-эстетического цикла в
начальной школе

1.2.

Требования к проверке результатов освоения образовательной

программы
Результаты освоения основной профессиональной образовательной программы,
демонстрируемые при проведении ГИА представлены в таблице №2. Готовность к
3

выполнению видов деятельности по выбору может быть оценена в ходе защиты дипломной
работы.
Для проведения демонстрационного экзамена (далее – ДЭ) применяется комплект
оценочной документации (далее - КОД), разрабатываемый оператором согласно
п. 21 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам среднего профессионального образования (утв. Министерством просвещения
Российской Федерации 8 ноября 2021 г. № 800) с указанием уровня проведения
(базовый/профильный).
Таблица № 2
Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной
профессиональной образовательной программы
ФГОС 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Перечень проверяемых требований к результатам освоения
основной профессиональной образовательной программы
Трудовая

Код

Наименование проверяемого требования к

деятельность

проверяемого

результатам

(основной вид

требования

деятельности)
1

2

3

ВД 01 – 44.02.02 Вид деятельности 1 Педагогическая деятельность по
проектированию, реализации и анализу процесса обучения в
начальном общем образовании
ПК 1.1

Знание и учет федеральных государственных
образовательных стандартов, примерных основных
образовательных программ начального общего
образования при проектировании процесса обучения

ПК 1.2

Учет санитарных норм и правил при организации
процесса обучения обучающихся

ПК 1.3

Адекватность и объективность выбранного способа
контроля, коррекции и оценки результата обучения
обучающихся

ПК 1.4

Объективность анализа процесса и результатов
обучения обучающихся

4

ПК 1.5

Выбранные или разработанные учебно-методические
материалы соответствуют ФГОС и примерным
образовательным программам
В учебно-методических материалах учтены тип
образовательной организации, особенности
класса/группы и отдельных обучающихся

ПК 1.6

Объективность оценки педагогического опыта и
образовательных технологий в области начального
общего образования с позиции эффективности их
применения в процессе обучения

ПК 1.7

Траектория профессионального роста выстроена на
основе результатов анализа процесса обучения и
самоанализа деятельности

ПК 1.8

Использованы специальные подходы к обучению в
целях включения в образовательный процесс всех
обучающихся, в том числе с особыми потребностями
в образовании: обучающихся, проявивших
выдающиеся способности; обучающихся, для
которых русский язык не является родным;
обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья

ВД 02 – 44.02.02 Вид деятельности 2 Педагогическая деятельность по
проектированию, реализации и анализу внеурочной деятельности
обучающихся
ПК 2.1

Содержание внеурочной деятельности разработано на
основе требований ФГОС, примерной
образовательной программы и с учетом примерных
программ внеурочной деятельности и интересов
обучающихся и их родителей (законных
представителей)

ПК 2.2

Внеурочная деятельность реализуется в соответствии
с санитарными нормами и правилами

ПК 2.3

Объективность анализа результатов внеурочной
деятельности обучающихся
5

ПК 2.4

Целесообразность и обоснованность применения
учебно-методических материалов для реализации
программ внеурочной деятельности

ПК 2.5

Объективность оценки педагогического опыта и
образовательных технологий в области начального
общего образования с позиции эффективности их
применения в организации внеурочной деятельности
обучающихся

ПК 2.6

Траектория профессионального роста выстроена на
основе результатов анализа эффективности
внеурочной деятельности обучающихся и
самоанализа

ВД 03 – 44.02.02 Вид деятельности 3 Воспитательная деятельность, в том числе
классное руководство
ПК 3.1

Проектируемая и реализуемая программа воспитания
соответствует современным требованиям и отражает
ценностное содержание образовательного процесса

ПК 3.2

Объективность анализа процесса и результатов
реализации программы воспитания

ПК 3.3

Объективность оценки педагогического опыта и
образовательных технологий в области начального
общего образования с позиции эффективности их
применения в области воспитания обучающихся

ПК 3.4

Траектория профессионального роста выстроена на
основе результатов анализа эффективности
воспитательной деятельности и самоанализа

ПК 3.5

Актуальность тематики, целесообразность и
обоснованность выбранной формы педагогического
просвещения и сопровождения родителей
обучающихся (их законных представителей)

ПК 3.6

Решение задач воспитания предполагает организацию
взаимодействия с субъектами образовательного
процесса (родителями обучающихся (их законными
6

представителями), коллегами, представителями
учреждений культуры, спорта, здравоохранения и
т.п.)
ВД 04 –
44.02.02

Вид деятельности 4 Преподавание дисциплин художественноэстетического цикла в начальной школе
ПК 4.1.

Проектировать, организовывать и контролировать
процесс изучения дисциплин художественноэстетического цикла в начальной школе на основе
ФГОС, примерных основных образовательных
программ начального общего образования

Для выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья
и выпускников из числа детей-инвалидов и инвалидов проводится ГИА с учетом
особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния
здоровья таких выпускников.
Общие и дополнительные требования, обеспечиваемые при проведении ГИА для
выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и
инвалидов приводятся в комплекте оценочных материалов с учетом особенностей
разработанного задания и используемых ресурсов.
Длительность проведения государственной итоговой аттестации по основной
профессиональной образовательной программе по специальности 44.02.02 Преподавание в
начальных классах определяется ФГОС СПО. Часы учебного плана (календарного учебного
графика), отводимые на ГИА, определяются применительно к нагрузке обучающегося. В
структуре

времени,

отводимого

ФГОС

СПО

по

основной

профессиональной

образовательной программе по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах
на государственную итоговую аттестацию, образовательная организация самостоятельно
определяет график проведения демонстрационного экзамена.

7

2. СТРУКТУРА ПРОЦЕДУР ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
2.1. Описание структуры задания для процедуры ГИА в форме ДЭ
Для выпускников, осваивающих ППССЗ государственная итоговая аттестация
в соответствии с ФГОС СПО проводится в форме демонстрационного экзамена и защиты
дипломной работы.
Задания, выносимые на демонстрационный экзамен, разрабатываются на основе
требований

к

результатам

освоения

образовательных

программ

среднего

профессионального образования, установленных ФГОС СПО, с учетом положений
стандартов, а также квалификационных требований, заявленных организациями,
работодателями, заинтересованными в подготовке кадров соответствующей квалификации.
Для

выпускников,

освоивших

образовательные

программы

среднего

профессионального образования проводится демонстрационный экзамен с использованием
оценочных материалов, включающих в себя конкретные комплекты оценочной
документации, варианты заданий и критерии оценивания, разрабатываемых оператором.
Комплект оценочной документации включает комплекс требований для проведения
демонстрационного экзамена, перечень оборудования и оснащения, расходных материалов,
средств обучения и воспитания, план застройки площадки демонстрационного экзамена,
требования к составу экспертных групп, инструкции по технике безопасности, а также
образцы заданий.
Задание демонстрационного экзамена включает комплексную практическую задачу,
моделирующую профессиональную деятельность и выполняемую в режиме реального
времени. Образцы заданий в составе комплекта оценочной документации размещаются на
сайте оператора до 1 октября года, предшествующего проведению демонстрационного
экзамена (далее – ДЭ). Конкретный вариант задания доступен главному эксперту за день до
даты ДЭ.
2.2. Порядок проведения процедуры ГИА в форме ДЭ
Порядок проведения процедуры государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего профессионального образования устанавливает
правила организации и проведения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования,
ГИА, завершающей освоение имеющих государственную аккредитацию основных
профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования
8

(программ подготовки специалистов среднего звена) (далее - образовательные программы
среднего профессионального образования), включая формы ГИА, требования к
использованию средств обучения и воспитания, средств связи при проведении ГИА,
требования, предъявляемые к лицам, привлекаемым к проведению ГИА, порядок подачи и
рассмотрения апелляций, изменения и (или) аннулирования результатов ГИА, а также
особенности проведения ГИА для выпускников из числа лиц с ограниченными
возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов.
Образовательная организация обеспечивает необходимые технические условия для
обеспечения заданиями во время демонстрационного экзамена выпускников, членов ГЭК,
членов экспертной группы. Демонстрационный экзамен проводится в центре проведения
демонстрационного экзамена (далее – ЦПДЭ), представляющем собой площадку,
оборудованную и оснащенную в соответствии с КОД. Федеральный оператор имеет право
обследовать ЦПДЭ на предмет соответствия условиям, установленным КОД, в том числе
в части наличия расходных материалов.
ЦПДЭ может располагаться на территории образовательной организации, а при
сетевой форме реализации образовательных программ - также на территории иной
организации, обладающей необходимыми ресурсами для организации ЦПДЭ.
Выпускники

проходят

демонстрационный

экзамен

в

ЦПДЭ

в

составе

экзаменационных групп. Образовательная организация знакомит с планом проведения
демонстрационного экзамена выпускников, сдающих демонстрационный экзамен,
и лиц, обеспечивающих проведение демонстрационного экзамена, в срок не позднее чем
за 5 рабочих дней до даты проведения экзамена. Количество, общая площадь и состояние
помещений, предоставляемых для проведения демонстрационного экзамена, обеспечивают
проведение демонстрационного экзамена в соответствии с КОД.
Не позднее чем за один рабочий день до даты проведения демонстрационного
экзамена главным экспертом проводится проверка готовности ЦПДЭ в присутствии членов
экспертной группы, выпускников, а также технического эксперта, назначаемого
организацией, на территории которой расположен ЦПДЭ, ответственного за соблюдение
установленных норм и правил охраны труда и техники безопасности.
Главным экспертом осуществляется осмотр ЦПДЭ, распределение обязанностей
между членами экспертной группы по оценке выполнения заданий демонстрационного
экзамена, а также распределение рабочих мест между выпускниками с использованием
способа случайной выборки. Результаты распределения обязанностей между членами
экспертной группы и распределения рабочих мест между выпускниками фиксируются
главным экспертом в соответствующих протоколах.
9

Допуск выпускников в ЦПДЭ осуществляется главным экспертом на основании
документов, удостоверяющих личность.
Образовательная организация обязана не позднее чем за один рабочий день до дня
проведения демонстрационного экзамена уведомляет главного эксперта об участии
в проведении демонстрационного экзамена тьютора (ассистента).
Требование к продолжительности демонстрационного экзамена:
Продолжительность

демонстрационного

экзамена (не более)

10

не более 6:00:00 часов

3. ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАЩИТЫ ДИПЛОМНОЙ
РАБОТЫ
Дипломная работа направлена на систематизацию и закрепление знаний выпускника
по

специальности,

а

также

определение

уровня

готовности

выпускника

к самостоятельной профессиональной деятельности. Дипломная работа предполагает
самостоятельную подготовку (написание) выпускником работы, демонстрирующего
уровень знаний выпускника в рамках выбранной темы, а также сформированность его
профессиональных умений и навыков.
Тематика

дипломных

работ

определяется

образовательной

организацией.

Выпускнику предоставляется право выбора темы дипломной работы, в том числе
предложения своей темы с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки
для практического применения. Тема дипломной работы должна соответствовать
содержанию

одного

или

нескольких

профессиональных

модулей,

входящих

в образовательную программу среднего профессионального образования.
Обучающийся может также предложить свою тему дипломной работы в целях
демонстрации овладения видом деятельности по выбору.
Тематика дипломной работы должна соответствовать одному или нескольким
профессиональным модулям ФГОС СПО.
Для подготовки дипломной работы выпускнику назначается руководитель и при
необходимости консультанты, оказывающие выпускнику методическую поддержку.
Закрепление за выпускниками тем дипломных работ, назначение руководителей и
консультантов осуществляется распорядительным актом образовательной организации.
3.1 Примерная тематика дипломных работы по специальности.
Основной образовательной программой для специальности 44.02.02 Преподавание в
начальных классах предусмотрено выполнение дипломной работы по профессиональным
модулям профессионального цикла. Тема выпускной квалификационной работы (далее –
ВКР) должна соответствовать содержанию одного или нескольких профессиональных
модулей, входящих в программу подготовки специалистов среднего звена.
Примерные темы дипломных работ:
1. Формирование умений самоконтроля и самооценки у обучающихся начальных
классов.
2. Системно-деятельностный подход в организации уроков в начальной школе.
11

3. Воспитание самостоятельности обучающихся начальных классов в образовательном
процессе.
4. Педагогические

условия

развития

творческих

способностей

обучающихся

начальных классов
5. Использование метода группового взаимодействия на уроках для формирования
коммуникативных универсальных учебных действий у обучающихся начальных
классов.
6. Образовательная робототехника как средство реализации системно-деятельностного
подхода при изучении математики
7. Моделирование как способ формирования познавательных универсальных учебных
действий обучающихся начальных классов.
8. Использование ИКТ при изучении математики в начальной школе
9. Педагогическая деятельность по развитию одаренности детей в современной
начальной школе.
10. Развитие речи учащихся начальной школы с помощью языкового анализа
художественных произведений.
11. Формирование читательской самостоятельности у младшего школьника
12. Текстоцентрический подход как средство формирования коммуникативных УУД
обучающихся начальных классов (на примере уроков русского языка).
13. Роль

информационно-коммуникативных

технологий

в

формировании

универсальных учебных действий обучающихся начальных классов (при изучении
окружающего мира)
14. Использование творческих заданий для формирования креативного мышления
обучающихся начальных классов
15. Развитие музыкально-творческих способностей обучающихся начальных классов в
процессе музыкально-игровой драматизации.
16. Развитие

воображения

обучающихся

начальных

классов

в

процессе

конструирования из различных материалов.
17. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся
начальных классов через решение проектных задач на уроках.
18. Метод проекта на уроках окружающего мира как средство формирования
познавательного интереса обучающихся начальных классов
19. Развитие познавательной активности обучающихся начальных классов во
внеурочной деятельности. 2 Организация проектной деятельности обучающихся
начальных классов во внеурочной деятельности.
12

20. Особенности

организации

исследовательской

деятельности

обучающихся

начальных классов во внеурочной деятельности.
21. Внеурочная деятельность как средство развития универсальных учебных действий
обучающихся начальных классов.
22. Развитие творческих способностей обучающихся начальных классов во внеурочной
деятельности
23. Формирование основ коллективизма у обучающихся начальных классов во
внеурочной деятельности.
24. Организация экскурсионной работы для обучающихся начальных классов в рамках
внеурочной деятельности.
25. Формирование духовно-нравственной культуры обучающихся начальных классов
во внеурочной деятельности.
26. Внеурочная

деятельность

как

средство

развития

эмоциональной

сферы

обучающихся начальных классов
27. Особенности организации внеурочной деятельности обучающихся начальных
классов в многонациональной среде.
28. Особенности использования интеллектуальной игры во внеурочной деятельности.
29. Робототехника в школе в решении задач ФГОС начального общего образования
30. Индивидуальные ценности как основа формирования экономического поведения
обучающихся начальных классов.
31. Современные подходы к взаимодействию образовательной организации с семьёй
младшего школьника
32. Роль классного руководителя в процессе адаптации первоклассников к школьному
обучению.
33. Современные подходы к повышению педагогической культуры родителей
34. Педагогические условия формирования ученического коллектива.
35. Педагогические условия воспитания патриотизма у обучающихся в начальных
классах.
36. Педагогические условия развитию детского самоуправления в начальных классах
37. Использование интерактивных методов в воспитательной работе классного
руководителя в начальных классах
38. Педагогические условия обеспечения медиабезопасности обучающихся начальных
классов.
39. Особенности

образовательного

процесс

цифровизации образования
13

в

начальной

школе

в

условиях

3.2 Структура и содержание дипломной работы.

Дипломная работа оформляется из следующих структурных элементов:
1. титульный лист;
2. содержание;
4. введение;
5. основная часть: глава 1 (теоретическая часть), глава 2 (практическая часть);
6. заключение;
7. список использованных источников;
8. приложения (если предусмотрены)
Каждый структурный элемент ВКР (кроме подразделов) должен начинаться с нового
листа.
Титульный лист ВКР является первым листом, он не нумеруется и заполняется по
форме. Наименование темы ВКР пишется «прописными» (заглавными) буквами, прямым
жирным шрифтом Times New Roman, с размером 14 кегль, в именительном падеже,
единственного числа, в кавычках. Оно должно соответствовать принятой терминологии и
быть кратким. Переносы слов и подчеркивания в надписях титульного листа не
допускаются.
Содержание ВКР включает наименование структурных элементов, в т.ч. введения, глав
и параграфов, заключения, списка использованных источников и приложений, с
указанием номеров страниц, на которых размещаются эти материалы.
Введение должно содержать оценку современного состояния проблемы, решаемой в
выпускной квалификационной работе, основание и исходные данные для ее выполнения.
Введение включает:
- обоснование темы выпускной квалификационной работы;
-актуальность и новизну исследования;
-цель и задачи исследования;
-указание объекта и предмета исследования, используемых методов анализа и
литературных источников.

14

Актуальность исследования характеризуется состоянием проблемы, изучаемой
студентом в настоящее время.
Цели и задачи исследования формируются студентом и руководителем ВКР.
Объект исследования выбирается по месту прохождения преддипломной практики
выпускника. Объектом исследования является то, что берется на рассмотрение, изучение
и исследование. Предмет исследования отражает новые свойства и функции объекта.
Введение должно быть по возможности кратким (не более 1/10 всего текста или
примерно 2- 4 страницы).
Основная часть ВКР должна содержать данные, отражающие существо, методику и
основные результаты исследования. Основная часть должна включать 2-3 раздела. В
первом разделе осуществляется выбор направления работы, обоснование выбора, а также
методов решения задач, их сравнительная оценка. Это теоретический раздел ВКР, в
котором раскрывается суть выбранной проблемы исследования. Он может содержать
исторический аспект решаемой проблемы, выполняется на основе нормативных
документов и литературных источников. Студент должен представить анализ
использованных источников и выразить свою точку зрения по проблеме исследования.
Второй раздел является аналитическим и посвящается анализу собранной
статистической информации по проблеме исследования. Анализ охватывает основные
показатели исследования на примере конкретного учреждения. Результаты анализа
представляются в виде таблиц, диаграмм, графиков. Программное обеспечение может
быть представлено в приложении.
В третьем разделе автор ВКР разрабатывает предложения по совершенствованию
функционирования

объекта

исследования,

представляет

свои

решения

по

его

преобразованию, исходя из результатов анализа исследования, выполненного в первых
двух разделах, а также имеющегося прогрессивного отечественного и зарубежного опыта.
Все предложения и рекомендации должны носить конкретный, обобщенный характер.
Разделы ВКР, как правило, делятся на подразделы. Раздел может содержать от двух до
четырех подразделов. Разделы и подразделы нумеруются арабскими цифрами.
Завершающей частью ВКР является заключение, которое содержит выводы и
предложения с их кратким обоснованием в соответствии с поставленной целью и
задачами, раскрывает значимость полученных результатов. Заключение лежит в основе
доклада студента на защите. Объем заключения 3-4 страницы текста.

15

Список использованных информационных источников является составной частью
дипломной работы.
Список использованных информационных источников должен содержать не менее 30
наименований и датироваться последними 5 годами (основная литература).
Список использованных источников помещают непосредственно после основного
текста дипломной работы (перед разделом «Приложения»).
Объем текста выпускной квалификационной работы определяется руководителем и
обычно составляет 45-60 страниц печатного текста без приложений. Текст ВКР должен
быть отпечатан согласно следующим требованиям:
- формат листа бумаги – А4;
- шрифт - Times New Roman;
- цвет шрифта – чёрный;
- размер – 14;
- выравнивание текста по всей ширине листа;
- межстрочный интервал – 1,5;
- абзацный отступ – 1,25 см;
- поля страницы: верхнее и нижнее - 2 см, левое - 3 см, правое - 1,5см;
- вид печати – на одной стороне листа белой бумаги формата А 4.
Основную часть дипломной работы следует делить на главы и параграфы. Главы могут
иметь параграфы, а параграфы - пункты и подпункты. Параграфы должны иметь
нумерацию в пределах каждой главы и обозначаться арабскими цифрами. Номера
параграфов состоят из номера главы и номера параграфа, разделённых точкой, например:
2.3 (третий параграф второй главы). Параграфы могут состоять из нескольких пунктов,
которые нумеруются в пределах параграфа, например: 2.3.1 (первый пункт третьего
параграфа второй главы). Каждая глава должна начинаться с новой страницы, а параграф,
пункт, подпункт продолжаться на этой же странице.

16

3.3 Порядок оценки результатов дипломной работы.
Дипломная

работа

подлежит

рецензированию.

Рецензентом

может

быть

преподаватель другой образовательной организации, реализующей программы подготовки
специалистов среднего звена по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных
классах, или практические работники соответствующей сферы деятельности, имеющие
опыт работы.
Рецензенту следует обратить внимание на:
- полноту и глубину рассмотрения проблемы, соответствующей теме дипломной
работы;
- обоснованность позиции автора;
- методологию анализа проблемы;
- обоснованность выводов и рекомендаций;
- грамотность изложения материала;
- оформление дипломной работы.
Наряду с положительными сторонами дипломной работы отмечаются недостатки.
Замечания должны носить конкретный характер с указанием номера соответствующей
страницы дипломной работы. В конце рецензии указывается оценка за дипломную работу,
предлагаемая рецензентом.
В соответствии с вышеуказанными требованиями рецензент в рецензии указывает
рекомендуемую

оценку:

«отлично»,

«хорошо»,

«удовлетворительно»,

«неудовлетворительно».
Решение о допуске к защите дипломной работы принимается на основании
следующих условий:
- наличия допуска студента к ГИА, утвержденного приказом директора колледжа;
- наличия рецензии на дипломную работу;
- наличия отзыва научного руководителя о ходе и качестве выполнения дипломной
работы;
- представленной печатной переплетенной работы с приложениями (в случае, если
они предусмотрены содержанием работы);
- представленной электронной версией работы с приложениями (в случае, если они
предусмотрены содержанием работы).

17

Решение об оценке принимается по окончании процедуры защиты всех работ,
намеченных на данное заседание комиссии ГИА. Оценки по результатам защит
выставляются на закрытой части заседания ГИА, на котором присутствуют только члены
комиссии. Также допускается участие научных руководителей и рецензентов. Результаты
защит оформляются соответствующим протоколом.
Оценка выставляется по следующим опорным критериям:
• актуальность и полнота раскрытия исследуемой темы;
• компетентность в области избранной темы; свободное владение материалом;
• продуманность методологии и аппарата исследования;
• умение представить работу на защите, уровень речевой культуры, культуры
выступления и ведения научного диалога;
• качество предоставляемых наглядных материалов, презентации;
• соблюдение требований, предъявляемых к структуре дипломной работы

3.4 Критерии оценки дипломных работ по результатам защиты
При определении оценки дипломной работы по результатам защиты
необходимо исходить из следующих критериев:
- актуальность, полнота раскрытия темы, научный аппарат дипломной работы,
обоснованность выводов и рекомендаций, отражение в работе прохождения обучающимся
практик;
- соответствие работы профилю направления подготовки, специальности и установленным
методическим требованиям к оформлению работы;
- доклад обучающегося (в т.ч. наличие презентационного и раздаточного материала и т.д.)
и аргументированность ответов на вопросы членов ГЭК и замечания рецензента;
- отзыв научного руководителя и оценка работы рецензентом.
Критери

Показатели

и
Оценки «2 - 5»

«неудовлетворитель
но»

«удовлетворитель
но»

18

«хорошо»

отлично»

Актуаль
ность

Логика
работы

Сроки

Самостоя
тельность
в работе

Актуальность
исследования
специально автором
не обосновывается.
Сформулированы
цель, задачи не
точно и не
полностью, (работа
не зачтена –
необходима
доработка). Неясны
цели и задачи
работы (либо они
есть, но абсолютно
не согласуются с
содержанием)

Актуальность либо
вообще не
сформулирована,
сформулирована не
в самых общих
чертах – проблема
не выявлена и, что
самое главное, не
аргументирована
(не обоснована со
ссылками на
источники).
Нечетко
сформулированы
цель, задачи,
предмет, объект
исследования,
методы,
используемые в
работе
Содержание и тема
работы не всегда
согласуются между
собой. Некоторые
части работы не
связаны с целью и
задачами работы

Автор
обосновывает
актуальность
направления
исследования в
целом, а не
собственной темы.
Сформулированы
цель, задачи,
предмет, объект
исследования.
Тема работы
сформулирована
более или менее
точно (то есть
отражает
основные
аспекты
изучаемой
темы).
Содержание, как
целой работы, так
и ее частей
связано
с темой работы,
имеются
небольшие
отклонения.
Логика изложения,
в общем и целом,
присутствует –
одно положение
вытекает из
другого.

Работа сдана с
опозданием (более
3-х дней задержки)

Работа сдана с
опозданием (более
3-х дней задержки).

Большая часть
работы списана из
одного источника,
либо заимствована
из сети Интернет.
Авторский текст
почти отсутствует
(или присутствует
только авторский
текст.) Научный
руководитель не
знает ничего о

Самостоятельные
выводы либо
отсутствуют, либо
присутствуют
только формально.
Автор
недостаточно
хорошо
ориентируется в
тематике, путается
в изложении
содержания.

Работа сдана в
срок (либо с
опозданием в 2-3
дня)
После каждой
главы, параграфа
автор работы
делает выводы.
Выводы порой
слишком
расплывчаты,
иногда не связаны
с содержанием
параграфа, главы
Автор не всегда
обоснованно и

Содержание и тема
работы плохо
согласуются между
собой.

19

Актуальность
проблемы
исследования
обоснована
анализом
состояния
действительности.
Сформулированы
цель, задачи,
предмет, объект
исследования,
методы,
используемые в
работе.

Содержание, как
целой работы, так
и
ее частей связано
с
темой работы.
Тема
сформулирована
конкретно,
отражает
направленность
работы. В каждой
части (главе,
параграфе)
присутствует
обоснование,
почему эта часть
рассматривается в
рамках данной
темы
Работа сдана с
соблюдением всех
сроков
Самостоятельност
ь
в работе

Оформлен
ие работы

Информа
ционные
источник
и

Защита
работы

процессе написания
студентом работы,
студент
отказывается
показать черновики,
конспекты

Слишком большие
отрывки (более
двух абзацев)
переписаны из
источников.

Много нарушений
правил оформления
и низкая культура
ссылок.

Представленная
ВКР имеет
отклонения и не во
всем соответствует
предъявляемым
требованиям
Изучено менее
десяти источников.
Автор слабо
ориентируется в
тематике, путается
в содержании
используемых
книг.

Автор совсем не
ориентируется в
тематике, не может
назвать и кратко
изложить
содержание
используемых книг.
Изучено менее 5
источников

Автор совсем не
ориентируется в
терминологии
работы.

Автор, в целом,
владеет
содержанием
работы, но при
этом затрудняется
в ответах на
вопросы членов
ГАК. Допускает
неточности и
ошибки при
толковании
основных
положений и
результатов
работы, не имеет
собственной точки
зрения на
проблему
исследования.
Автор показал
слабую
ориентировку в тех
понятиях,
терминах, которые
она (он) использует
в своей работе.
Защита, по мнению
членов комиссии,
прошла сбивчиво,
неуверенно и
20

конкретно
выражает свое
мнение по поводу
основных
аспектов
содержания
работы.
Есть некоторые
недочеты в
оформлении
работы, в
оформлении
ссылок.
Изучено более
десяти
источников.
Автор
ориентируется в
тематике, может
перечислить и
кратко изложить
содержание
используемых
книг
Автор достаточно
уверенно владеет
содержанием
работы, в
основном,
отвечает
на поставленные
вопросы, но
допускает
незначительные
неточности при
ответах.
Использует
наглядный
материал. Защита
прошла, по
мнению комиссии,
хорошо
(оценивается
логика изложения,
уместность
использования
наглядности,
владение
терминологией и
др.).
Автор

Соблюдены все
правила
оформления
работы.
Количество
источников более
20. Все они
использованы в
работе. Студент
легко
ориентируется в
тематике, может
перечислить и
кратко изложить
содержание
используемых
книг
Автор уверенно
владеет
содержанием
работы,
показывает
свою точку
зрения,
опираясь на
соответствующие
теоретические
положения,
грамотно и
содержательно
отвечает на
поставленные
вопросы.
Использует
наглядный
материал:
презентации,
схемы, таблицы и
др.Защита прошла
успешно с точки
зрения комиссии
(оценивается
логика изложения,
уместность
использования
наглядности,
владение

нечетко.
Оценка
работы

Оценка «2»
выставляется за
выпускную
квалификационную
работу, которая не
носит
исследовательского
характера, не имеет
анализа, не отвечает
требованиям,
изложенным в
методических
рекомендациях и
указаниях по
выполнению ВКР. В
работе нет выводов
или они носят
декларативный
характер. В отзывах
научного
руководителя и
рецензента имеются
критические
замечания. При
защите ВКР
выпускник
затрудняется
отвечать на
поставленные
вопросы по ее теме,
не знает теории
вопросов, при ответе
допускает
существенные
ошибки. К защите не
подготовлен
раздаточный и
иллюстративный
материал. В отзывах
руководителя и
рецензента имеются
существенные
критические
замечания.

Оценка «3»
выставляется за
выпускную
квалификационную
работу, которая
базируется на
практическом
материале, но имеет
поверхностный
анализ и
недостаточно
критический разбор
практики, в ней
просматривается
непоследовательнос
ть изложения
материала,
представлены
необоснованные
предложения. В
отзывах
рецензентов
имеются
существенные
замечания по
содержанию и
оформлению
работы, а также по
методике анализа.
При ее защите
выпускник
проявляет
неуверенность,
показывает слабое
знание вопросов
темы и
нормативных
документов, не
всегда дает
исчерпывающие
аргументированные
ответы на заданные
вопросы. В отзывах
руководителя и
рецензента имеются
замечания по
содержанию работы
и методике анализа;

21

Оценка «4»
выставляется за
выпускную
квалификационну
ю работу, которая
носит
исследовательский
характер, имеет
грамотно
изложенную
теоретическую
часть. В ней
представлены:
достаточно
подробный анализ,
критический
разбор практики,
последовательное
изложение
материала с
соответствующим
и выводами,
однако с не вполне
обоснованными
предложениями.
При ее защите
выпускник
показывает знание
вопросов темы,
оперирует
данными
исследованиями,
вносит
предложения по
теме
исследования, во
время доклада
использует
раздаточный
иллюстративный
материал, без
особых
затруднений
отвечает на
поставленные
вопросы,
демонстрирует
знания
нормативных
документов.
Работа имеет
положительные
отзывы
руководителя и
рецензента

терминологией и
др.).
Оценка «5»
выставляется за
выпускную
квалификационну
ю работу, которая
носит
исследовательски
й характер, имеет
грамотно
изложенную
теоретическую
часть, глубокий
анализ и
критический
разбор практики,
логичное,
последовательное
изложение
материала с
соответствующим
и выводами и
обоснованными
предложениями.
При ее защите
выпускник
показывает
глубокое знание
вопросов темы,
свободно
оперирует
данными
исследованиями и
знаниями
нормативных
документов,
вносит
обоснованные
предложения,
свободно и
аргументировано
отвечает на
поставленные
вопросы. Работа
имеет
положительные
отзывы
руководителя и
рецензента

22